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移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式的分析

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：刁文忠

[导读] 化学是建立在实验基础上的一门自然学科，实验教学在高中化学课堂教学中，具有十分重要的价值。就高中化学实验教学来说，旨在提升学生的实践操作能力，引导学生在亲自动手实验的过程中，了解化学现象，并对化学方程式的前因后果进行更好地理解，在不断提升高中化学知识学习的基础上，全面加强学生综合能力的培养。基于此，本文章对移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

刁文忠安徽省阜阳市太和第一中学 236600
【摘要】化学是建立在实验基础上的一门自然学科，实验教学在高中化学课堂教学中，具有十分重要的价值。就高中化学实验教学来说，旨在提升学生的实践操作能力，引导学生在亲自动手实验的过程中，了解化学现象，并对化学方程式的前因后果进行更好地理解，在不断提升高中化学知识学习的基础上，全面加强学生综合能力的培养。基于此，本文章对移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】移动技术；高中化学；实验混合式教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-064-01

        引言
        移动技术的飞速发展给人们生活带来许许多多的变化，尤其是移动设备的普及让人们的碎片化时间全部耗费在一些娱乐软件上。移动技术不仅不受空间的限制，更是具有随时性、交互性、广泛性等优点。在这一背景下，将移动技术融入高中化学实验教学中，在给予教师随时随地教学契机的同时也能够让学生利用自身碎片化时间进行学习。
        一、高中化学实验教学重要性
        在高中化学课堂教学中，化学实验教学是其中最为重要的组成部分，具有极为重要的价值，集中体现在:一方面，有助于帮助学生更好地掌握化学知识。在高中化学课堂教学中，化学实验主要是为了对化学理论进行验证，在具体的实验过程中，不仅深化了学生对化学知识的理解程度，也给学生营造了一个良好的氛围，促使学生在实验过程中，展开更加有效的学习，进而全面提升高中化学实验教学质量;另一方面，有助于提升学生的综合素养。通过高中化学实验教学，促使学生在动手实验的过程中，提升实践动手能力，并促使学生在实验过程中，提升实验技能，并培养良好的科学精神，全面提升学生的化学综合素养。
        二、移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式的探究实践
        （一）应用微课资源后进行实验教学
        在高中阶段的化学教学中，有很多需要学生进行实验的教学内容，对于那些危险系数低、实验效果明显且不缺实验器材的教学内容，教师就不需要使用微课了，可以带领学生一起做实验，让学生自己动手操作来获得实验效果，这样有助于学生探索能力以及实践能力的提升。但是由于一些教学内容的实验效果没有那么明显，或者是难以获得实验器材进行实验，当教师在进行这些内容的教学时，就可以利用微课资源，使得这些化学现象可以通过视频的方式呈现在学生眼前。

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这样不仅可以帮助学生观察化学实验的现象，使得学生的观察能力和逻辑思维能力可以得到培养，同时还有利于学生对化学知识的理解，使得学生的学习效率得以提升。例如，在《化学能与电能的转化》这部分内容的教学中，教师在给学生讲解电解水时，由于氧气和氢气都属于肉眼看不见的气体，所以在实验过程中学生难以从中看到什么实验现象，所以为了让学生更直观地观察这类实验的效果，教师可以应用微课来进行教学，通过图片、动画等形式，让实验效果清晰地摆在学生眼前，这样不仅可以加深学生对这个化学实验的理解，让学生更好地掌握这节课的教学内容，还可以通过动画的形式让学生对化学知识更加感兴趣，调动学生学习的积极性。
        （二）基于移动技术的虚拟实验与现场实验的混合
        笔者在教学的过程中就会利用移动技术手段对于学生课前导学案进行统计，发现学生导学案中普遍存在的问题，并且针对学生存在的问题，进行有针对性地二次备课。然后在实验教学的过程中笔者就会向学生展示一瓶氨水，完善学生对于氨水的物理性质的掌握，并且让学生对于喷泉实验进行猜想假设，在学生做出假设之后，笔者会鼓励学生通过小组实验验证自己的猜想。在学生实验的过程中，笔者会通过移动技术进行实时的监控，观察学生实验操作的规范性并及时地给予正确的指导。在学生进行小组探究之后，笔者会引导学生对于氨气的性质进行总结。最后，笔者会为学生布置相应的化学实验作业，比如：“通过对于氨水化学性质的探究，你认为哪些物质也能做喷泉实验呢？”让学生在课后通过移动端进行模拟实验，真正促进学生的思维成长。
        （三）课后环节中运用移动技术
        作为一名高中化学教师，其要借助移动技术，创建微信交流群，课余时间里，学生与学生、学生与老师可以在群里交流他们的意见。当学生遇到学习问题时，可以从微信交流群中寻求帮助。此外，借助微信交流群这一媒介，高中化学教师要分享各种各样的学习资源，这便于学生更好地记忆化学理论知识点。通过运用移动技术搭建学习平台，既营造了浓厚的学习氛围，还帮助学生解决了学习中所遇到的问题，这为学生日后学习化学知识奠定了坚实的基础。当然，这一做法还有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
        结束语
        在高中阶段，教师的教学手段变得越来越丰富，教师应当充分地利用多种教学手段进行教学，这样不仅可以帮助学生充分激发自身的学习兴趣，而且可以让化学课堂教学变得高效。化学学科不同于高中其他自然学科，化学学科是以化学现象为基础的一门学科，而化学现象则是通过化学实验来进行探究的，化学实验对于提升学生的学科核心素养具有极其重要的现实意义。
参考文献
[1]叶南彪.简析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考,2021(02):76-77.
[2]张扬权.高中化学实验教学优化开展研究[J].考试周刊,2020(A5):137-138.
[3]苏冰.移动技术下高中化学实验混合式教学模式研究[J].中小学电教(教学),2020(02):5-6.