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关于小学数学趣味课堂的构建策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：刘露榕

[导读] 作为基础教育的初级阶段，小学教育是学生打好各科学习基础的关键教育阶段，尤其是小学数学更是关乎小学生后续学习的关键学科。但是小学数学知识比较抽象，加之小学生思维能力和生活经验不足，理解起来有些难度，所以单纯采用被动知识灌输教学方式，学生会逐渐失去学习兴趣。通过“趣味课堂”的构建，可以为学生营造一个充满趣味的舒适学习环境，有助于使学生体会到数学知识学习的乐趣，最终可以达到提升课程学习效果的目的。

刘露榕成都高新顺江学校
【摘要】作为基础教育的初级阶段，小学教育是学生打好各科学习基础的关键教育阶段，尤其是小学数学更是关乎小学生后续学习的关键学科。但是小学数学知识比较抽象，加之小学生思维能力和生活经验不足，理解起来有些难度，所以单纯采用被动知识灌输教学方式，学生会逐渐失去学习兴趣。通过“趣味课堂”的构建，可以为学生营造一个充满趣味的舒适学习环境，有助于使学生体会到数学知识学习的乐趣，最终可以达到提升课程学习效果的目的。
【关键词】小学数学；趣味课堂；构建
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-056-01

        小学生在小学学习阶段，自主能力较差，需要家长的引导。因此在起步阶段的数学学习中，没有形成完善的知识体系和健全的思维能力。对于这阶段的学生，教师应该为其做出不同的教学指导，使教学内容和方式符合学生心理发育特点，满足学生的成长水平。因此，教师需要带领学生认识到数学学习的重要性，改变对数学的看法，以学生为主创造和谐数学课堂，使学生在学习数学的过程中不再盲目，提升学生的数学水平。
        一、改变教学方法，构建趣味课堂
        教师应该从自身做起，改变自己的教学方法，让数学课活跃起来，将课程变得生动活泼、妙趣横生。教师可以认真备课，将这节课所要讲的内容与生活实际串接起来，从生活中一些有趣的例子结合课本的公式，将知识传授与学生，让学生学起来就像是在听故事，带着好奇心学习，更好地掌握每一个字母所编辑成的公式，让他们在脑海里将他们想象成生活中实例。这样的一种课堂环境对于学生学习数学是极为有利的，学生不会感觉到学习累，并且越学越想学，因为他们提高了兴趣，带着兴趣来学习；让他们感觉学习数学是在做游戏，是在做一件自己想做事情，而不是一件有压力的、被迫的学习方式。调动起学生学习的积极性是趣味课堂成功的第一步，教师在其中扮演着不可或缺的角色，因此，每一位教学工作者都应该明白自己的使命与职责，改变教学方法，构建趣味课堂，提高学生学习兴趣。
        二、激发学生的学习兴趣
        在构建趣味课堂的过程中，教师就要用激励的语言来激励学生的学习兴趣。对于高年级的小学生，教师应尽量采用激励的语言，而不是斥责。对于学生的问题，应当让学生尽可能地进行理解。当学生解决了问题时，教师应当对学生进行表扬，当学生产生疑问时，应委婉地予以引导，不要扼杀学生的积极性。比如，当一个学生的思维陷入困境时，老师可以让其他学生来帮助，“有小朋友被问题困住了，谁能帮助他”在此基础上对其进行引导，教师的语言应当起到引导的作用，在此基础上看到学生的闪光点，看到学生的优势，并让学生感觉到解决问题的喜悦。对小学生来说，老师的激励是其最大的动力。甚至一个眼神和一个微笑也可以成为学生学习的动力。使课堂教学在日常教学之中充满乐趣，从而充分发挥趣味课堂的又是，在此基础上提升教学能力，激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。

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        三、联系生活实际，感受到数学学习的魅力
        数学知识并不像有的人所说的那样抽象难懂、不容易理解，其实数字知识与日常生活的联系是非常紧密的，数学知识本身就源于生活且高于生活，小学生学习数学是对生活中数学现象的进一步“解读”。因此，要想使数学课堂充满情趣，必须要与学生的生活联系起来，在数学课堂中要选择与学生的生活相关联的题材，使学生感受到数学知识的亲切感。当然，在学习过程中，教师要给予学生充分的课堂练习时间，让他们能够进一步去消化知识，因为数学学习不同于其他学科的学习，當学生进行了课堂教学以后，要实现当堂训练，并且在练习时要让学生有充的分时间进行锻炼，让学生提高计算的能力。另外，小学数学构建趣味课堂的方式也是多种多样的，教师要最大限度地采取多种手段进行教学。如数学计算教学，为了避免教学过程的单一和枯燥，教师可以采取丰富多彩的形式，比如，可以让学生练习视算、听算，直接说出计算的结果，提高学生的计算能力水平。针对低年级的学生，数学教师可以让他们做数学游戏，如夺红旗、找朋友等，以提高学生的数学参与度，让他们在练习中提高能力。为了实现数学练习的良好效果，一些基本的数学口算和基本的数学计算应该做到天天练习，重点的数学知识和学生难掌握的数学知识，要做到重点练习，这样学生才能感受到数学知识的魅力，进而提高他们数学学习的积极性。
        四、通过恰当的教学评价增强课堂的趣味性
        教学评价也是教学活动的重要组成部分，而且教师正确的、恰当的评价能够给予学生勇气和自信，能够增强课堂的趣味性，有助于引导学生积极主动地参与到教学活动中。因此，打造趣味化的小学数学课堂，教师要用好教学评价，对学生好的学习态度和学习方法应给予鼓励和肯定。如“你做的真棒!”“非常好”；对学生所犯的学习上的错误，不能一味批评，而应该帮助他们弄清产生错误的原因，并引导和帮助他们及时改正。利用教学评价增强小学数学课堂的趣味性，教师需要给每一位学生创造展现自己、获得成功的机会，尤其是对于班级的后进生，更要想办法消除他们对数学学习的畏惧或厌倦心理，要多通过正面的、肯定的评价给予他们鼓励和表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢想敢做。只有这样课堂教学才能充满趣味性，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造，创新火花才能迸发。如在做练习时，如果学困生在规定的时间内完成作业，教师应当奖励给他们“小红花”。学困生得到老师奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
        结语：
        在小学阶段的数学教学之中，兴趣是最好的老师，因此，教师在教学期间，需要注意采取多样化的教学手段，提升教学活动的趣味性，从而鼓励学生主动进行数学学习，同时推动数学趣味课堂的构建，以此提升数学教学效率。
参考文献：
[1]杨清心.浅析培养小学生数学计算能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):193-194.
[2]胡晔.小学数学“结构化教学”的实践探索[J].文理导航(下旬),2021(03):24-25.