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识字教学在小学语文课堂里的运用研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：陈蓉

[导读] 认识字是学习语文的开始，也是基础。小学语文课堂上的识字教学基础能为学生之后的学习打下夯实的基础，帮助学生更好的开展语文学科的学习，所以要求教师在课堂上善于运用识字教学。因此本文将从图片识字、动作展示、猜字谜三方面展现小学语文课堂里的识字教学的运用。

陈蓉四川省绵竹市天河小学
【摘要】认识字是学习语文的开始，也是基础。小学语文课堂上的识字教学基础能为学生之后的学习打下夯实的基础，帮助学生更好的开展语文学科的学习，所以要求教师在课堂上善于运用识字教学。因此本文将从图片识字、动作展示、猜字谜三方面展现小学语文课堂里的识字教学的运用。
【关键词】小学语文；识字教学；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-072-01

        识字教学的运用能够帮助学生很好的接受汉字的学习，其可采用一些直观的图片和动作，或者一些能够引起学生兴趣的游戏，从而使学生有学习汉字的兴趣与愿望，进而感受汉字之美，在这个基础上提高教学效率，所以识字教学在教学过程中是非常重要的。那识字教学在小学语文课堂里的具体运用，如下：
        一、借助图片直观展示
        在图片上写下较为简单的字体，或者用图片表示那个即将学习的字。可以让学习过程变得有趣，能够直接地吸引学生的注意力，让他们的注意力集中在课堂教学上。这是在教学课堂上运用直观性原则，让学生可以直观的感受到字的形象，同时也可以让学生对字的学习留下深刻的印象，帮助学生更好的记忆汉字。
        比如说：教师在讲解《日月明》这一课时，教师可以通过汉字的结构展现，这几个字属于会意字，教师在上课前，就可以专门去网上查找有关日、月等的图片或者直接去外面拍摄日和月的相关图片。通过图片向学生直接地展示出日和月的汉字结构特点。同时，在通过学习了日和月两个字之后，可以用特殊的手段将日和月两个字凑在一起，之后就可以展现出明的结构。这样就会将日、月、明三个字简单而清晰的展现在学生的眼前。并且有益于学生对汉字留下深刻印象，而且这样的方法能够更加直观的让学生感受到汉字的结构之美，可以帮助他们更好的记忆汉字。在上课的同时，能够让他们的注意力集中在课堂教学上，能够直接的吸引住了他们的注意力，更好的提高了他们的兴趣，促进了教学课堂教学的教学效率。
        二、利用动作直观展示
        有的汉字能通过动作直观的表示出来，比如哭和笑等等。这也是属于课堂教学原则中的直观性原则。需要教师通过动作来向学生展示汉字的一些意义。让学生能够直观的感受到这个汉字所要表达出来的含义，也能够让学生能够更加深刻的记住这个汉字。同时在运用动作展示，直观展示汉字的时候，也是借助了小学生活泼好动的特点。

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教师通过设计出来的动作游戏，展示汉字可以吸引学生的兴趣，能够提升学生的识字能力。
        比如说：教师在讲解《口耳目》的内容时，这节内容主要讲的是用来表示人的五官的一些汉字，用来说话的嘴，用来听声音的耳朵，用来看东西的眼睛。这些用具体的汉字就可以表现为口、耳、目，在教学过程中，教师教学生认识这几个汉字的时候，就可以用一些特定的、有趣的动作来展示这几个汉字的意思，让学生能够跟随教师的动作来理解教师所展现出的口、耳、目这几个汉字的具体意义。同时，能够让学生的眼睛注视着老师的动作，让学生的注意力集中在老师所讲解的内容上，更加深入地接受老师所要教授的知识内容，并且也可以从中提升学生的识字能力，吸引了学生的兴趣。而且还可以让学生对这节课的内容留下深刻的印象，在之后的学习里，他们就不会那么容易忘记这个汉字所要表达的意思。由此就可以提升教师的课堂教学效率。
        三、设计猜字谜游戏
        游戏是能够最直观的吸引学生兴趣的，教师通过设计猜字谜的小游戏，能够帮助促进学生的大脑活跃，让他们更加活跃地参与到课堂识字的活动中。通过这个游戏也可以促进学生思维能力的提升。所以在语文课堂上引入猜字谜的识字活动，可以使教学过程轻松愉悦，能够让学生主动地参与到教学活动里。
        比如说：教师在讲解《猜字谜》这一课时，在课堂上课准备的时候，教师就可以去网上查找一些与简单的汉字有关的字谜。将这些字谜充作学生们课后或者课堂主要内容讲解结束之后用来引申的一些字谜作业。这些作业不仅能够帮助学生促进他们的大脑思维的活跃，也可以让他们更加活跃的参加在课堂学习认识字体的活动中来。比如“三个口”叫做什么的小字谜，学生在思考的中间也可以让他们识字的能力得到提升。这样教师在教授知识的过程中就可以更加的轻松。教师与学生所营造出来的教学氛围也会是愉悦的，充满积极向上的氛围的。这样一来，学生不仅可以在教学过程中玩猜字谜的游戏，教师也可以通过猜字谜的游戏得到让学生能够接受和认识更多的汉字的教学效率。由此，学生主动的参与到教学活动里，教师也可以从中提高他的教学效果。
        总结：
        小学生的识字教学在小学语文教学过程是非常必要的，教师可以通过一些直观展示和言语讲解，能够让学生在轻松的氛围里，突破教学内容的重难点。这些直观的展示包括借助图片、动作，或者一些有趣的游戏，可以吸引学生的兴趣，进而帮助学生更好的认识与记忆这些汉字，让学生是在一个愉悦的环境里学习汉字，体会汉字的魅力，这个过程会让学生主动地参与教学活动。
【参考文献】
[1]陈晓红.小学语文低年级识字教学初探[J].小学生(下旬刊).2020(10):2-3
[2]李汝华.浅谈小学低年级语文识字教学的方法[J].天天爱科学（教育前沿）。2020(10):2-3