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寓“德”于英语课堂——小学英语教学中渗透德育教育

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：曾荣荣

[导读] 英语学科在小学阶段各学科的渗透德育方面更占优势。无论从小学英语学科的教学目标，还是从小学英语教学中所采用的教学方法，或是从小学英语教材所提供的教学内容上，都为小学英语教学中渗透德育提供了得天独厚的优势。这也是本文所要探究的关键。这些丰富的德育渗透优势，必然使得英语教育与德育教育相互促进，共同进步，让小学英语课堂成为学生德志全面发展的摇篮。

曾荣荣浙江省苍南县星海学校
【摘要】英语学科在小学阶段各学科的渗透德育方面更占优势。无论从小学英语学科的教学目标，还是从小学英语教学中所采用的教学方法，或是从小学英语教材所提供的教学内容上，都为小学英语教学中渗透德育提供了得天独厚的优势。这也是本文所要探究的关键。这些丰富的德育渗透优势，必然使得英语教育与德育教育相互促进，共同进步，让小学英语课堂成为学生德志全面发展的摇篮。
【关键词】小学英语；德育教育；意义；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-086-01

        课堂教学是学生接受素质教育的重要阵地，也是学生进行德育教育的重要路径，而德育教育呈现新的要求与特点，教育对象发生了一定的变化，这对学校教育提出了严峻的挑战。英语作为一种语言知识，其具有思维开拓性和新颖性，在小学阶段的开展可为德育教育的渗透提供载体，使学生在潜移默化中塑造灵魂与思想，促进学生的健康成长和全面发展。本文就对小学英语教学中渗透德育教育的策略进行分析和探究。
        一、小学英语教学中渗透德育教育的意义
        新课标把教学的焦点放在学生知识、技能提高，以及道德素养的培养上，更为注重课程教学改革的深入。对于小学英语课堂教学来说，德育教育是全面推进课程教学的主要途径。随着德育教育范围和领域的扩大，课堂教学的进程在不断加快，真正为新课标的落实做好铺垫。小学英语课堂教学渗透德育教育有着独特的教育意义，具体表现在：有助于迎合新课程标准，陶冶学生的情操。《义务教育阶段小学英语新课程标准》明确指出:知识的学习过程，需要学生的主动掌握精湛的英语知识，通过具体的实践性教学，提升学生对英语的感知意识，增进学生对英语的情感，达到德育教育的升华。小学英语课堂上，开展教学改革，落实新课标，渗透德育教育，更有助于磨砺学生坚强的意志，发展学生的英语能力，关注每个学生在英语学习中的情感变化，促使学生形成美好的心灵品格。有助于扭转被动的教学状态，活跃学生的思维。应试教育下的小学英语课堂上，教师一直采用死记硬背的方式，仅仅向学生进行知识的灌输，其最终目的就是为了提高学生的英语成绩，不关心学生道德素质的培养和提高。而新课标下的小学英语课堂，更加侧重德育教育的渗透，更有利于拓宽学生接受英语的范畴，不再采用单一的方式，而是通过德育教育活动，灵活地帮助学生掌握和理解英语知识，潜移默化地寻求教学空间，促使学生接受良好的道德感染，以达到学生英语思维的持续发展。
        二、小学英语教学中德育教育的渗透
        （一）建立和谐德育教学氛围，强化学生道德情感
        教师在进行英语教学的时候，需要对每个学生都能够进行分析和调查，要充分体现“民主”理念，要考虑到每个学生存在的个体差异程度，积极引导学生正确认识自身价值观的同时也需要让学生通过与其他学生的交流。

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德育教育教育从生活小事做起，建立良好的氛围尤为关键，教师和学生本就不是相对的关系，是朋友、是伙伴，教师在见到学生的时候首先自身就要体现精神饱满的状态，使用：“ Good morning/afternoon！”或者“ Hello”等语句进行问候，在平时的生活学习中，也要多去通过英文体现道德素质，如，“Please”、“Thank you”、“Sorry”等，从侧面引导学生进行“回应”，通过生活中的点滴，由点到线，由线到面实现良好德育教学氛围的构建。通过教师的德育教学氛围的建立会不断影响学生，通过教师“引领者”、“榜样者”的身份会带给学生最好的学习效果，学生会在自身的生活实际中进行提现，不仅会对学生的口语水平进行锻炼，而且会一定程度加深学生对英语口语的兴趣，不过最主要的还是可以让学生逐渐形成讲文明懂礼貌的良好习惯。
        （二）挖掘教材中德育资源
        对于任何学科而言，教材都是最直接的德育载体，将教材作为基础，对德育知识进行挖掘，并开展教育是较好的德育渗透方式。小学英语教材中有很多知识都涉及到的德育内容，教师对这些知识进行挖掘，并对其进行引深，使学生了解和学习德育知识对于提升学生的思想道德水平是十分有利的。比如小学英语教材中的基本礼仪用语就是良好的德育素材，学生通过学习基本礼仪内容，能够掌握国内外的礼仪文化，了解不同国家礼仪的不同，提升学生的英语沟通能力。同时，学生在掌握各国礼仪之后，在交流的时候自然会按照这一礼仪来，这就能够提升学生自觉自律的能力。最常见的基本礼仪用语有：“Hello”，“Nice to meet you.”，“How are you？”，“Can I help you?”,“What‘s wrong with you?”等，在学习这些内容的过程中学生的思维会更有逻辑性，且教师还可以组织学生利用这些基本礼仪用语开展场景学习，这样学生的思想道德和品德知识不仅能够得到丰富，而且还能够在这些情境中结交朋友，增强学生的团结性，帮助学生更好地成长，取得良好的自觉效果。另外，小学英语教材中还涉及到很多国外社会情况、历史、人文、科研技术等方面的内容，教师也可以对这些资源进行整合，使其与思想道德、品德内容融合在一起来开展教学，这样能够拓展学生的思想品德学习宽度，达到更好的效果。
        （三）对课后活动积极开展，对德育形式不断丰富
        英语课堂在一定程度上是对学生开展德育教育的一部分，德育教育需要相对来说不骄傲广阔的平台。小学英语教师在教学的过程中要积极开展多方面的课外活动，在课外活动时要渗透德育教育，这样才能在对教学资源充分利用的基础上，加强整体教学水平与质量。西方国家的大多数传统节日，如：母亲节以及感恩节等，在英语教学的过程中可以举办纪念这些节日的活动，通过举办活动让学生了解到节日的由来，利用节日向学生传达美好的祈愿，进而感化学生，充分把德育教育体现在学生的人文关怀上。
        结语：
        总而言之，小学既段是小学于成长过程中的基础阶段，传统的教学方式具有局限性，在英语教学中德育教学可以给予更多的教学模式，使学生认可德育教学方式从而激发学生的学习兴趣，从而提升学生的自主学习能力，在小学英语教学中渗透德育教学可以促进学生形成正确的人生观与价值观，因此教师更应注重对学生德育教学的培养,从而推动相关教育部门的教学目标,对学生在未来的发展与生良好思想品德的形成具备重要意义。
参考文献：
[1]张瑜.多元化整合提升英语写作能力[J].小学生(下旬刊),2021(02):101.
[2]吴琪.提升英语素养塑造创新能力[J].小学生(下旬刊),2021(02):52.