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思维导图应用于高中英语写作教学探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：罗银菊

[导读] 思维导图的合理使用能够帮助学生培养更好发散性思维，在实际的使用过程中能够运用图文并茂的方式来对学生进行展示，在此过程中也可以让学生的在大脑当中能够具有信息的可视化作用。通过思维导图的模式能够让帮助学生整理思维，完成句子的有效整理。在当前的高中英语教学过程中，英语写作对学生来说有着较为重要的意义，虽然有着重要的意义，还是存在相关的问题，这些问题都直接影响了实际的教学效果，而在通过使用思维导图的教学方

罗银菊内江市隆昌七中 641000
【摘要】思维导图的合理使用能够帮助学生培养更好发散性思维，在实际的使用过程中能够运用图文并茂的方式来对学生进行展示，在此过程中也可以让学生的在大脑当中能够具有信息的可视化作用。通过思维导图的模式能够让帮助学生整理思维，完成句子的有效整理。在当前的高中英语教学过程中，英语写作对学生来说有着较为重要的意义，虽然有着重要的意义，还是存在相关的问题，这些问题都直接影响了实际的教学效果，而在通过使用思维导图的教学方式，能够解决学生写作兴趣不高和词汇应用大同小异的问题，并且保证学生不在出现逻辑思维混乱和语法应用不当的问题。通过思维导图的使用能够将高中英语写作教学质量的全面提升，综合的使其可以满足实际的教学和发展需求。
【关键词】思维导图；高中英语；写作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-002-01

        引言：当前的高中英语写作过程中，写作即是重点，同时也是学生学习的难点。学生的实际学习过程中还是表现出较多的问题。对于当前的英语知识教学来说，学生无法更好的掌握相关的写作方法，整个文章的写作过程总中中其中心表达不明确、表达能力不足和逻辑性不强的情况，因此为了能够更好的提升实际的教学效果，在具体开展过程中需要合理使用思维导图的教学方式，充分的提升实际的教学质量，全面的保证当前学生英语写作能力的整体提升，使得学生的写作能力都融入到实际的教学当中，在此过程中通过思维导图来提升具体的教学效果。
        1设计教学目标，明确写作重点
        在当前的高中英语写作教学过程中，合理的使用思维导图方式能够完成对教学质量的整体提升，在实际的教学过程中，教师要设计一个系统性的教学目标，通过这种方式能够帮助学生明确知识学习的教学重点，通过教学目标和教学重点的设计，可以让学生掌握英语写作的各种技巧和内容。在思维导图的具体使用过程中，教师可以制定写作阶段的目标，不断的加强学生对各种文章类型的锻炼。例如在进行环境等相关文章的写作过程中，教师只给出具体的题目，之后文章的论点等都有学生来进行选择，在规定的时间条件下学生在进行文章的创作，如此能够让其了解文章的具体写作方式，并且可以完成对写作文章的锻炼，更为重要的是在当前的文章写作过程中，其能够通过不断的锻炼来掌握和熟悉各种知识技巧，在完成一个阶段的知识学习之后学生在开始向着下个阶段进行提升，通过不断提高的方式来保证当前教学质量的整体提升，更好的满足学生的实际发展与提升要求。
        2开展头脑风暴，进行词汇联想
        在完成目标的制定之后，可以为了完成目标设计各种任务，这些写作任务需要学生更好的开展头脑风暴，对于开展头脑风暴的目的，主要是引导学生能够尽可能的使用更多的词汇和句子。

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在目前的写作教学当中，教师应当引导学生对于教材当中的内容完成各种延伸，通过这种方式能够让学生所涉及到的词汇、语法和句子都得到更好的提升，全面的满足学生基础提高需求。其次在实际的写作过程中，这些语句能够激发学生的思维活力。可以在各种文章题目的写作上结合学生的兴趣爱好，并且更好的去激发学生的头脑风暴，使学生能够尽可能的进行词汇联想和有关的词汇能力使用锻炼。英语写作过程中，教师需要使用思维导图发挥学生的主观能动性，更好的让学生去自己的联想，将各种知识以启发点的形式来完成展示，保证学生可以进行一定的头脑风暴，通过这种方式不断的刺激学生来掌握更多丰富的知识量。
        3自主设计思维导图，完善写作思路
        思维导图最大的特点就是能够让学生完成自己对问题分析的思维逻辑，所以在实际的教学培养过程中，为了能够更好的让其满足实际发展需求，在当前的教学过程中，其应当鼓励学生自主的完成思维导图设计，引导学生自主的来完成思维导图的设计，整个过程中需要不断的完善写作思路，帮助学生可以写出一篇逻辑较为完整的文章。
        在设计思维导图的过程中，可以根据实际的教学要求来进行文章的创作，首先准备各种写作材料，其次要不断的完善自己的思维，同时要根据写作任务来进行思维框架的搭建，通过一套思维导图能够使得层次更加的清晰，同时逻辑也更加的严密。教师需要每个学生都能够进行不断的自我创新和自我学习空间的提升，通过思维导图的引导能够让学生搭建更加的合理，同时语句也更有层次，综合的发挥学生的学习能动性，确保可以真正的提升学生写作能力和写作质量。
        4利用思维导图整理写作词汇
        词汇在写作中的重要性不言而喻，词汇是构成作文的根本，而词汇丰富多变的作文更让人赏心悦目。由于高中生处于提升英语词汇量的关键阶段，在模拟考试时常常会出现缺乏词汇量而导致行文单调的问题，因此，教师在作文教学前，应利用思维导图整理出能在话题里使用的相关词汇，并进行适当的词汇补充和扩展，帮助学生积累和提高每个作文话题中适用的词汇量。
        5总结：
        综上所述，当前高中英语写作教学存在的主要问题包括写作课堂缺乏吸引力，学生对写作课普遍具有抵触情绪，教师对学生在写作学习过程中的独立探索能力训练不足等。在当前的培养过程中教师需要合理的设计各种思维导图，让学生在学习过程中能够具有目标与各种思维意识的全面提升，同时需要引导学生来进行头脑风暴，全面的提升学生的自主写作能力。在思维导图的帮助下可以让学生构建一定的思维框架，同时全面的发挥其整体的思维导图优势，通过这种方式的整体提升能够让学生的写作可以向着更加高效的方向进行发展，综合的满足去具体的提高要求。
参考文献
[1]高中英语写作教学中学生思维训练对策初探[J].周帮钊.科学咨询(教育科研).2020(04).
[2]探索在“互联网+”背景下提高西部地区高中英语写作水平[J].魏春燕.华夏教师.2020(05).
[3]以核心素养为目标,打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].曹冬梅.海外英语.2020(08).