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高中物理教学中培养类比思维的策略研究杨玉平

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：杨玉平

[导读] 随着科学技术的发展，作为提高科技水平的关键的物理学科越来越受到国家和社会的广泛关注。而且高中物理是所有学科中较难的学科之一，学生对物理的学习也非常困难。对此高中物理教学必须注重学习策略的研究，以提高高中物理课堂的教学有效性。

杨玉平桐城市天城中学 231480
【摘要】随着科学技术的发展，作为提高科技水平的关键的物理学科越来越受到国家和社会的广泛关注。而且高中物理是所有学科中较难的学科之一，学生对物理的学习也非常困难。对此高中物理教学必须注重学习策略的研究，以提高高中物理课堂的教学有效性。
【关键词】高中物理类比思维教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-118-01

        引言：物理是考验学生抽象思维、逻辑思维、以及科学探究思维等的学科，对学生能力的考验非常大。为了增加学生对物理知识的理解和物理能力的培养，教师必须改变传统的教学模式，注重对高中物理教学方式的创新探究。本篇笔者就针对高中物理中的“类比思维“策略进行探究。
        一、类比思维在高中物理教学中的重要性
        高中物理具有很强的理论思维基础，为了让学生学会基本的物理理论并能够根据不同的物理情景进行问题探究，培养学生的类比思维能力是关键。类比思维可以让学生根据物理课本中学习的物理理论拓展思维深度，通过相似问题的对比就可以在其他相似的情境中就可以灵活的运用物理知识，更好的学以致用。其实，这也是提高高中生物理应用能力的一种途径，更好的帮助他们把理论知识应用于实际问题，提高物理学习的有效性。
        二、高中物理教学中培养类比思维的策略探究
        （一）、运用科学探究的方式培养类比思维[1]
        物理是一门以实验为基础的学科，利用物理实验的探究性可以有效的培养学生的类比思维。探究性实验就是在传统实验的基础上进一步探究物理原理和实验规律，而这个探究的过程就是类比思维的具体体现。因为探究性实验就是在原有实验的基础上类比实验条件和过程，进行更为深度的实验性规律探究。科学探究的方式是培养学生类比思维的有效途径，运用物理实验的科学探究性不仅可以提高学生的类比思维能力，还可以培养学生的创新能力、实践能力，对学生综合能力的提升很有帮助。
        （二）、运用案例研究的方式培养类比思维
        物理学科中的很多公式、定理都是通过物理实验案例得出的，当学生们在某个物理情境下使用这个物理定理时，其实就是在类比学过的物理案例进行解题，当遇到相似的物理情况就可以联想学过的物理场景。其实学生在不经意间就会用到类比思维，只是很多学生都没有发现。类比思维强的学生解题能力都比较强，因为他们可以很容易的想到需要用到什么样的物理知识和公式，类比思维强致使反应能力快，从而解题能力得到很好的提高。

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        （三）、运用物理学史的方式培养类比思维[3]
        通过教学改革增加了物理学科的素质教学。可以发现目前的物理教材在每章的前面都会出现很多小字部分，这些就是介绍物理学史，通过物理学史的研究展开对物理学科的学习。其实，这就是通过物理学史的方式让学生类比物理知识进行理解和学习。例如：在学习牛顿第一定律时，教学的开始并没有交给学生物理知识，而是先通过牛顿得出这个理论的由来，到实验的证明，之后才会将真正的物理实验理论。这样做的目的就是通过类比思维让学生类比相似之处，从中逐步获得物理理论，这远比直接告诉学生物理知识效果要好得多。
        （四）、巧妙设计问题情境，培养类比思维情景[2]
        类比思维可以受教师的引导而逐步形成，教师可以巧妙地设计问题情景，通过一步一步的思维引导将学生带入到物理情境中来，在教学情境中进行类比思维的培养。例如：在教学的过程中，教师结合生活中的熟悉场景设置问题情境，吸引学生探索的兴趣。当学生在思考教师留下的问题时，教师可以进行简单的引导，为他们提供类似的事物作为类比对象。学生就会在教师的引导下逐步找到问题的答案，在长期的思想和思考方式的培养下，学生就会自行形成这样的类比思维模式，以后遇到问题时他们就很容易找到类比的对象，进而找到解决问题的办法和答案。
        三、培养学生类比思维的意义
        类比思维在高中物理的学习中是非常重要的思维方式，一旦形成了这样的思维模式不但会在实际问题中省下很多思考的时间，也会很大程度上提高解题的准确率。而且类比思维的作用还不止于此，它对于学生以后的学生和生活都有很大的帮助。物理能力是提升社会科技水平的关键因素，专业物理人才是国家和社会共同需要的宝贵财富。而类比思维就是提高物理能力和应用性的关键。知识的应用性是教学改革的重点，一直是高中物理教学中需要突破的教学难点。因为很多学生对物理知识的理解就只停留在理解和记忆的浅表层次，完全没有达到能够灵活应用的水平。而类比思维就是提升物理知识应用性的一条有效途径，通过对物理知识的类比，学生很容易找到相似的物理情景进行公式的运用和规律的总结，足可见类比思维对与高中生的重要性。
        总结
        本篇为了解决高中物理教学中教学的有效性和学生知识的应用性，着重探究了以类比思维为基础的高中物理教学策略。通过对类比思维的研究和总结，提出了提高高中生类比思维的教学策略和实践方法。其实，类比思维对高中物理的学习至关重要，它无时无刻不伴随着物理教学的过程，只是很多学生并没有注意到这一点。在以后的教学中，教师必须着重培养学生的类比思维能力，这是提高学生物理能力的有效途径。
参考文献
[1]乔金芳.高中物理教学中培养类比思维的策略研究[J].学周刊,2016(28):50-51.
[2]陈泽.高中物理教学中培养类比思维的策略研究[D].贵州师范大学,2014.
[3]蔡敏仪.类比法在高中物理电磁学复习中的应用研究[D].杭州师范大学,2016.