学生阅读能力发展的沃土——关于小学英语绘本故事教学策略探析--中国期刊网

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学生阅读能力发展的沃土——关于小学英语绘本故事教学策略探析

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：陈洁洁

[导读] 随着我国国际化程度越来越高，对外交流越来越开放，掌握一门通用的外语显得越来越重要。然而，在我国现行的小学英语教学中存在着教学模式僵硬，教学方法单一的问题，这些问题的存在不利于提高学生们自主学习和终身学习的能力。而绘本阅读则是提高学生们阅读能力，进而进一步提高学生们的自主学习能力和终身学习能力的重要方法。

陈洁洁广东省清远市清城区先锋小学广东清远 511500
【摘要】随着我国国际化程度越来越高，对外交流越来越开放，掌握一门通用的外语显得越来越重要。然而，在我国现行的小学英语教学中存在着教学模式僵硬，教学方法单一的问题，这些问题的存在不利于提高学生们自主学习和终身学习的能力。而绘本阅读则是提高学生们阅读能力，进而进一步提高学生们的自主学习能力和终身学习能力的重要方法。
【关键词】绘本阅读；学生阅读能力；小学英语；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-110-01

        引言：在我国现行小学英语课堂教学中，经常会出现这样一种情况：老师向学生单向传输知识，学生被动接受老师教授的知识。在这场师生单向交流的过程中，教授给了学生们应该学习的课堂知识内容，而未教授给学生们应该如何去学习这些知识内容的本领，这种填鸭式教学模式严重阻碍了学生们英语阅读水平的提高。因此，对小学英语绘本阅读的教学策略探析是非常必要的。
        一、绘本阅读在小学英语教学中的重要性
        绘本阅读以图画与文字相结合的形式，为读者呈现出精彩的故事内容和故事情节。绘本阅读面向的受众读者主要是幼儿和小学生，幼儿和小学生具有活泼好动和注意力不集中的特点，在阅读过程中经常会出现走神、注意力不集中的情况，导致学生们不能投入到阅读之中。而绘本阅读图画与文字相结合，使得阅读读物更具有趣味性，从而吸引小学生的注意力，激发学生们的阅读兴趣，让学生们从此爱上阅读。同时，学生们在阅读的过程中接触到大量的语言文字，这些英语绘本阅读无形之中帮助学生们积累英语单词，帮助学生们学习一门新的语言。由于绘本以图画为主，绘本阅读中有大量的图画帮助孩子们理解绘本内容，这些图画进一步帮助孩子们陶冶情操，增强对美的感受的敏感度。这些图画进一步激发学生们的想象力和创造力，帮助孩子们建立健全人格。
        二、绘本阅读在小学英语教学中遇到的困难
        从老师层面来讲，老师对于使用绘本阅读的教学方法意识薄弱。老师在进行小学英语课堂知识教授时，往往只注重课本基础知识和答题技巧的传授，忽视了对学生们阅读能力的培养，给学生们造成一种提高阅读能力并不重要的错觉。这从教师层面上忽视了绘本阅读的的重要性，是值得引起老师们警惕和注意的。除了对绘本阅读的教学方法的意识薄弱之外，老师们没有建立起一系列行之有效的措施。同时，通过绘本阅读的教学方法对于提高学生们的阅读能力是一项长期的工程，这项长期工程对于学生们的培养效果很难立竿见影。相对于绘本阅读的教学方法来讲，传统的教授知识的方法更容易让学生们在应试教育中脱颖而出。应试教育和对老师的定期绩效考试都是阻碍老师们实行绘本阅读的教学方法的绊脚石。
        从学生角度来讲，小学生活泼好动的性格使他们难以将自己投入到绘本阅读之中。同时，小学生习得的英语单词量少，在阅读过程中会遇到大量的不认识的生词，对学生们的理解产生一定的阻碍作用。除此之外，应试教育促使学生以一种更加简便的方法取得高分，而不专注于提高自身阅读能力和提高终身学习能力的长远目标。

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        三、小学英语绘本故事教学策略探析
        1、提高老师使用“绘本阅读”的教学方法的意识
        老师要从根本上树立使用“绘本阅读”的教学方法的意识，转变从前只注重课本基础知识的传授模式，加强对学生英语阅读能力的培养。只有当老师要从根本上树立通过绘本阅读提高学生们阅读能力的意识，才能带动班级内的学生们对绘本阅读的重视。老师自身也要在课堂教授的过程中，有意识地将绘本阅读应用到教学实践当中。
        2、老师建立一系列行之有效的措施来引导学生提高绘本阅读能力
        由于部分学生的英语基础较差，一方面这部分学生在小学英语课堂上不能有效获取老师授课重点，另一方面，这部分学生在进行绘本阅读时会遇到一定的阻碍。要想解决这个难题，老师要首先帮助同学们提高阅读理解能力。具体措施可以落实到以下几点：
        2.1老师根据班级内每位同学的英语学习水平，帮助同学们挑选符合学生英语水平的阅读绘本。老师可以根据学生的英语成绩和平时英语作业质量来确定学生们的英语水平，并根据同学们的英语水平划分阶梯，将同一英语水平的同学划分到一个小组之内。然后老师根据每个小组之内同学们的英语水平推荐与他们英语水平相符合的英语绘本读物。
        2.2推动建立班级学习小组，通过学习小组带动班级课堂氛围。不同的学生有不同的学习特点和学习习惯，老师需要根据班级内同学们的英语学习水平和英语学习习惯进行分组，以小组为单位进行阅读、学习并进一步进行交流、讨论，让学生们的思想进行碰撞，进一步迸发出新思想、新观点的火花。
        2.3老师定期给学生和学生家长布置亲子绘本阅读任务，通过亲子阅读，提高学生们的英语阅读理解能力。老师将自己推荐的英语绘本读物分享给班级内的同学们和学生家长，让家长陪伴学生们一起阅读。亲子绘本阅读不仅可以增进家长和孩子之间的亲密关系，促进家庭和谐，同时还可以帮助学生们形成良好的阅读习惯，在无形之中提高学生们的阅读能力。为推动有效的亲子绘本阅读，老师们还应该推动班级内的同学和学生家长进行每天绘本阅读打卡活动，并且学生和学生家长都要对绘本阅读内容进行沟通、交流，以此推动学生们对绘本阅读内容的进一步的理解。
        3、老师有意识的转变自己的授课风格
        老师在推动绘本阅读进课堂的同时，还注意自己授课风格的转变，尽可能多的使用规范、幽默、生动的课堂语言。部分老师在教授知识过程中过度注重课本的语法、词意讲解，使得小学英语课堂教学显得沉闷、无趣，这极大地挫败了学生们的听课积极性，从而影响学生们的听课效率。为解决这个问题，老师们应该在课堂教授之前有意识地将授课内容进行归纳总结，并进行课堂教授演练。同时，老师要有意识地尽可能多地使用幽默、生动的课堂语言，以此来吸引同学们的注意力，激发学生们的学习兴趣。
        四、总结语
        总而言之，绘本阅读是学生阅读能力发展的沃土，老师通过建立学习小组，亲子阅读等一系列方法推动学生阅读，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]包琴娟.小学英语绘本故事教学策略探究[J].当代家庭教育,2020(11):178.
[2]丁建勋.小学英语绘本故事教学策略探究[J].新课程(综合版),2019(11):136.
[3]胡晓琴.小学英语绘本故事教学策略探究[J].英语广场,2019(11):139-140.
[4]张玲.混合学习理论视域下的小学英语阅读教学策略的探索与实践——以绘本故事《The Little Frog's Beautiful Jump》教学为例[J].苏州教育信息化,2017(05):29-31.