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如何构建小学数学高效课堂的探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：邱小英

[导读] 在教育部门新课标的改革教育背景之下，采用什么样的教学模式来构建一个有效的教学课堂，就成了广大教育工作者最重要的问题。相对于传统的而教学课堂而言，新的教学课堂是可以让学生发挥自己的主观能动性的课堂，是可以引发学生思考的课堂，是可以让学生真正将知识融入到现实生活中的课堂，这样的课堂才是符合时代发展的教学课堂。那么，对于传统的课堂，往往采用的都是灌输式的方式，教师希望将自己的知识全部都倾倒给学生，让学生

邱小英平昌县邱家小学四川平昌 636400
【摘要】在教育部门新课标的改革教育背景之下，采用什么样的教学模式来构建一个有效的教学课堂，就成了广大教育工作者最重要的问题。相对于传统的而教学课堂而言，新的教学课堂是可以让学生发挥自己的主观能动性的课堂，是可以引发学生思考的课堂，是可以让学生真正将知识融入到现实生活中的课堂，这样的课堂才是符合时代发展的教学课堂。那么，对于传统的课堂，往往采用的都是灌输式的方式，教师希望将自己的知识全部都倾倒给学生，让学生去接受，可是这样初衷是好的，可是却忽略了课堂要以学生为主体。我们多次强调学生是学习的主人，客户在课堂上学生却因为这样的教学方式而失去了对学习的兴趣，那么教师如果想要改变现状就要积极的改变自己的教学状态和方法，要采用多种多样的方式积极的跳动学生的积极性。
【关键词】小学数学;高效的课堂;构建;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-104-01

        引言：数学作为一门我们必须学习的科目，压实逻辑性比较强，思维跳跃的科目，一般是有难度的。那么，随着素质教育的开展，也因此对数学教育的要求变得更高。也正因为这样，为学生构建一个良好的学习课堂也成了备受关注的问题。基于此，小学教师就要认真了解新课标的理念，贯彻落实对于课程教育的改革，跟上时代发展的脉络。在教学现实中，将实践和理论知识做到更好的融合，在依据小学生的现实情况，构建出效率高的小学数学教学课堂。，本篇文章就是以小学数学为教学诸位，系统的阐述了该怎么样去构建一个学习效率高涨的教学课堂。
        1.当前小学生数学教学中存在的问题
        教学手段陈旧滞后，不能发展学生的创新思维，众所周知，教学手段是学生参与课堂的重要方式，也是学生综合素养和能力得到全面提升的重要因素。但是，在传统的课堂上，一些小学数学教师为了节约课堂时间，不愿采用先进的教学模式。这样一来，多媒体技术就失去“用武之地”；课堂就缺乏趣味性、生动性；学生的创新思维就受到抑制，严重地影响到高效小学数学课堂的构建。比如，在进行《多边形的面积》的课堂教学中，教师如果仅仅依靠口述的形式，向学生进行知识的传授和讲解，学生就只能通过教师的描述，对多边形的面积公式进行强制性的记忆。然后，教师开展题海战术，就不能进行知识的串联，更不能顺利地构建知识体系。这将严重地束缚学生创新思维的发展。

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        2.如何构建和打造小学数学课堂高效的具体策略
        构建一个高效的教学课堂，是一项艰巨而又漫长的过程，在构建的过程中，我们的教师一定要将课堂作为基础，把学生放在主体地位，要关注每一个学生在课堂上的表现，采用各种各样的方式去激发学生对于课堂教学内容的兴趣，然后，在此基础上引领学生自己去进行思考，让他们在学习的过程中学会自己独立的思考。那么，数学教师该运用什么样的策略呢。下面正式我们要论述的。
        2.1运用生动而且有趣的教学方法。
        小学书写教师就要依据小学生的需求，在课堂上营造出一种轻快的氛围，而不是像从前的模式一样以为的追求安静。这样的氛围可以吸引小学生对于教学课堂的注意，有利于他们全心的投入到正式上课的课堂中。教师要打破原始的模式，，然后，在整个教学中知识的传授过程中，根据学生的现实生活经验，在设置具体的场景，让学生们感受到数学离我们并不远，甚至和我们的生活息息相关。这样有利于学生更好的获取数学知识。感受到数学的现实意义和生活魅力。从而构建出一个高效率的教学课堂。
        2.2借用先进的多媒体教学，提升小学生的创新理念
        实践就是我们进行创新的而基础。同样也是小学生思维发展的保障。那么，数学教就要给小学生们创造更为宽广的学习空间，才能发散学生的思维，从而对他们进行有效的教学模式。那么我们可以以学生们学习多边形为例子，在多媒体上播放各种多边形标志或者是生活用品，让那个学生先自己感受一下，让后让学生自己说出自己的见解，用自己的语言将自己所看到的表述出来。这样学生们自己的脑海找那个就有了一个自己对于多边形立体的模样。寻找出相应的规律，在此基础上，教师在予以补充，对于学生说的不对的要给予纠正，但是在予以纠正的过程中，一定要注意自己的言辞，避免会打消主动表述的同学的积极性。
        3.结束语：
        总而言之，想要我们的数学教学有更高的小氯，就要先从学生身上入手，要了解他们自身的特点，根据他们的特点制定一系列的教学方案，在实践中将这些方案落实在教学过程里面，然后在观察这些方式有哪些能够促进他们快速的学习，要找到一种最有效的方式，在之后的实践中不断的完善，不断的创新，要充分挖掘学生的主观能动性，让他们能够自主去学习，在课堂上可以积极的回答问题提出问题。这就要求我们的教师创设出一个符合小学生身心发展的教学课堂，根据上问的论述和教师的实际教学经验相互结合，就能在一定程度上，提升小学数学教学的效率。
参考文献：
[1]新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J]. 赵盼. 名师在线. 2020(16)
[2]新课改下小学数学教学中存在的问题及对策[J]. 郭小玲. 甘肃教育. 2020(08)
[3]浅谈新课改背景下小学教育教学管理[J]. 曹美珍. 课程教育研究. 2016(23)