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浅谈新课标下的小学数学教学策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：韦东雄

[导读] 新课标下，教师要转变教学观念，创新教学方法，凸显学生的主人翁地位，不断拓宽学生的数学思维和思路，启迪学生的智慧，不断激发学生潜在的学习动力和学习兴趣。只有学生有意识地参与到数学课堂中，他们才会主动思考问题，主动与教师沟通与交流，探索数学学科的奥妙，掌握相关的学习方法。基于此，本文章对新课标下的小学数学教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

韦东雄广西南宁市宾阳县邹圩镇中心学校永和教学点
【摘要】新课标下，教师要转变教学观念，创新教学方法，凸显学生的主人翁地位，不断拓宽学生的数学思维和思路，启迪学生的智慧，不断激发学生潜在的学习动力和学习兴趣。只有学生有意识地参与到数学课堂中，他们才会主动思考问题，主动与教师沟通与交流，探索数学学科的奥妙，掌握相关的学习方法。基于此，本文章对新课标下的小学数学教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】新课标；小学数学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-103-01

        引言
        在新的时代背景下，新课标提出了新的标准，即人才培养不能只是注重输送知识，更要注重人才的能力、素质水平的提高。学校教育是人才培养的重要渠道，而处于基础阶段的小学教育，更要严格履行新课标理念。
        一、小学数学教学现状
        新课程改革注重学生主动探究的意识培养，以及激发学生能够培养主观思维能力，使学生在学习的过程中养成良好的习惯。可是，目前在进行小学数学教学的时候，数学教师仍然占据主体位置。通过灌输的方法将知识传授给学生，对学生掌握情况了解得不够透彻，这样的教学很有可能会让学生更被动一些，难以充分地提高综合能力。学生在学习的过程中，因为数学学习是较为枯燥的，因此积极性往往不高，所以，数学教师要不断地创新工作，尽量将学生放在主体位置，从而促使学生在学习过程中更加活跃，让学生积极地参与到学习当中去，营造一个更加优质的教学氛围，促使学生在学习过程当中提高自主能动性。
        二、新课标下的小学数学教学策略
        （一）明确教学目标，合理安排教学环节
        教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到学生的学习效果。众所周知，教学目标在教学过程中发挥着举足轻重的作用。整个教学活动以教学目标为导向，并且始终围绕着实现教学目标而进行。为此，小学数学教师在每节课之前，都要事先确定教学目标。新课标下，教学目标主要分为以下三个方面：第一，知识与技能目标；第二，过程与方法目标；第三，情感态度与价值观目标。当明确教学目标之后，教师要合理安排教学环节，尽可能地引导学生实现本节课的教学目标。因此，小学数学课堂上，教师要结合每节课的教学目标，设计合理的游戏环节，在游戏的过程中加深学生对数学知识的认识与理解。另外，游戏也会引发学生思考，提高学生的自主理解能力和分析能力。随着小学生对数学认知力的不断提高，他们会感受到数学学科的与众不同，也慢慢对数学学科产生浓厚的学习兴趣。
        （二）设计有效问题，引导学生思考
        数学问题设置得非常有趣，可以激发学生的讨论欲望，并可以让学生对这门课程感兴趣，使课堂的氛围活跃起来。

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农村教师还可以多多引导学生形成良好的互动式课堂氛围，采用小组合作模式，比如让小组合作解决出一个问题，并且要学生上台展示出自己的解题过程并且说说自己的想法，这个时候教师就完完全全是一个辅助的作用了。课堂中多进行有效的提问来活跃课堂气氛，在进行提问的时候，教师只是抛出了一个问题，而主要对象是学生。学生要进行自主思考并回答，那么教师应减少无效问题的提出，譬如“大家还有什么问题吗？”这样的问题学生不会有太大的反应，所以教师应该将问题设置得和课程内容有关，而且设置得有趣一点。那么教师要具备一定的能力去发现学生的问题，去纠正学生的错误，这些办法都是凸显出学生主体地位的办法，所以教师应该尽快地改变自己传统的教学模式，提高学生对数学的学习兴趣。
        （三）利用微课和多媒体创新教学，增加学生数学学习的热情
        在课堂教学期间，运用多媒体技术可以给教学提供更多样化的资源辅助。多媒体手段教学，能够有效结合图片、视频，在插图中通过文字以及图片、声音、动画等，让数学知识的学习更加直观形象，方便学生直观地理解。此外，多媒体教学是普遍受学生欢迎的一种教学模式，可以冲击学生的感官，让学生获得非常有趣的学习体验，让学习形式不再枯燥单调。运用多媒体教学，对于理解能力较低的学生也有很大帮助，帮助他们生动地理解文本、理解数学，增加学生数学学习的热情度。比如教师在教学生学习《认识多边形》这一课的时候，为了让学生对多边形的认识更加深刻，并且充分地利用课堂时间，教师就可以使用多媒体软件的方式，在课堂上给学生展示各种各样不同的多边形，让学生能更加直观地了解多边形究竟是什么，使学生的理解有所加强，并且让数学教学的效果提高。
        （四）营造良好的学习氛围，激发学生的数学学习兴趣
        教师在课堂教学活动开展的过程中，要通过自身教学方式的改变，营造出良好的学习氛围，促使学生在学习中轻松愉悦。根据大量的实践表明，部分学生在学习数学知识的过程中通常都有厌恶和恐惧的情绪，在这样的情况下，直接影响了课堂教学效率和教学质量。首先，教师需要对于学生性格特点初步加以了解，同时，还需要结合课堂要求采取适合学生学习方式开展教学工作。其次，在当前数学课堂教学活动开展过程中，要求教师能够加强对学生鼓励，不仅可以促使学生心理负担得到有效减轻，还能够让学生对于学习产生信心和兴趣。最后，在讲课的过程中，教师也需要合理及科学对学生进行有效的引导，并且，如果学生在学习中取得了较大进步之后还需要教师对其进行鼓励，营造出轻松愉悦学习氛围，这样才能够促使学生更好的对于数学知识加以学习，保障小学数学教学活动顺利的开展和实施。
        结束语
        教师要帮助学生能够在小学数学学习的过程当中，按照新课程的标准来完成创新学习的任务，教师同时也需要不断地进行创新，才能够真正地让小学数学在课堂教学的过程当中获得更多的进步，使学生在学习的时候更加积极提高注意力，并且可以让数学教学的质量获得更多的提升，从而促使学生拥有数学学习能力，在未来的学习过程当中能够获得更多的提高。
参考文献
[1]于海木.新课标下小学数学应用题教学策略分析[J].当代教研论丛,2020(11):62.
[2]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):241-242.
[3]徐元周.新课标下的小学数学教学策略[J].新课程导学,2020(03):46.