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以“学为中心”的小学语文阅读教学实践探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：翟虹靖

[导读] 以“学为中心”顾名思义的理解就是，教学中要以“学”来主导“教”，教学策略注重围绕学生展开，变换讲解语文知识，来丰富学生所学的内容，来制定与之匹配的教学方案。以“学为中心”是通过对学生的学习方法的引导，来表现教的重要性。新课改之后，对教育工作的主要要求，就是从学生的角度出发，教师要充分的结合学生的成长特点和心理发育特点，还有实际的教学内容，为学生制定更加符合学生需求的教学策略，重在精简、实用、有效这

翟虹靖广东省东莞市东华小学
【摘要】以“学为中心”顾名思义的理解就是，教学中要以“学”来主导“教”，教学策略注重围绕学生展开，变换讲解语文知识，来丰富学生所学的内容，来制定与之匹配的教学方案。以“学为中心”是通过对学生的学习方法的引导，来表现教的重要性。新课改之后，对教育工作的主要要求，就是从学生的角度出发，教师要充分的结合学生的成长特点和心理发育特点，还有实际的教学内容，为学生制定更加符合学生需求的教学策略，重在精简、实用、有效这些原则。
【关键词】学为中心；小学语文；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-131-01

        前言：小学语文教材中，阅读教学占有主要的教学位置，小学生的阅读思维不是很灵活，需要教师指点和培养，传统理念下，教师注重讲解忽视了学生思维的开发，降低了语文阅读应有的教学质量。新课改之后，教师的教学方式发生了巨大的变化，为了能提升阅读质量，教师不断的从学生身上发现教学的切入点，激发学生对阅读学习的兴趣，调动学生的学习自觉性。把“学为中心”的思想融入到实际的讲解中，让学生感受到自身的主体地位，通过与教师的互动，让学生逐渐变得更加积极，学习也会逐渐提升。
        一、制定轻松的阅读环境
        小学生的兴趣比较广泛，对于新鲜是事物都会产生好奇心，同时这样也会影响学生的学习质量。小学语文的教学时光，基本都是通过阅读和写作学习度过的，阅读是写作的基础，所以教师要注重阅读的讲解，通过引导学生进行阅读学习，来逐渐改变学生对语文学习的原有印象。在阅读教学中，课堂环境对小学生阅读的影响比较大，教师要从学生的角度出发，制定轻松愉快的课堂环境，来调动学生说的学习兴趣[1]。
        比如，教师讲解《普罗米修斯》这样的神话故事时，教师可以先做一些简单的引导，让学生对所阅读内容充满好奇，比如教师可以让学生看一些关于普罗米修斯的雕像，然后问学生他都经历了什么，然后带入文章。让学生通过好奇心的指引，去充分的阅读文章的内容，这样的阅读才会更加充分。
        二、促进师生的互动交流
        传统的教学理念下，很多教师在讲解语文知识时，都会态度比较严谨，课堂上学生只注重背诵和听讲，与教师没有过多互动，让整个语文教学课堂变的很低沉。新课改之后，教师要在教学上进行改变，首先要考虑自身的授课方式和授课思想，要想让学生能顺从或者愿意跟随教师学习，那么教师首先就要放下，教师的身份，要与学生进行平等交流和互动，让师生之间彼此了解，这样学生的学习动力才会提高[2]。现在的小学教学中，学生只有在态度积极的条件下才会发挥自身的学习潜力，才能更好的吸收阅读的知识。

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        比如，现在倡导“学为中心”理念，教师可以在课堂上，多与学生沟通，了解学生比较感兴趣的学习方式，教师可以与学生对具体的方式，展开讨论，分析利弊，最后制定出适合运用的讲解模式。通过这样的互动，也能体现了学生为主体的教育思想，学生也能在这个环节中，充分表达自己的意见，同时还能有效的改善师生关系。
        三、变换不同的教学情境
        小学生的学习主动性不强，教师要从学生的角度出发，了解学生在学习的需求，通过制定不同的学习方式，变换学生接受阅读知识的思维，来提升教学质量。教师要在教学中，所以鼓励的方式去锻炼学生阅读和分析，让学生逐渐在实践中吸收经验，不断的强化自身的综合能力。新课改的教学最终目标，是把学生培养成具有独立学习能力的综合型人才，所以教师在教学中，要锻炼学生自主学习意识，逐步改善和提升学生的学习能力。
        比如，讲解《和时间赛跑》时，教师就可以让学生进行阅读预习，通过对文章的了解，教师可以让学生独立总结，文章的主要内容，然后教师要让学生说一下与时间赛跑给作者带来了什么，从文章的阅读学生能学到什么。通过问题的指引，学生就会有学习的方向，这样的学习才会更加有效率。经过对学生自主学习模式的引导，学生逐渐会对阅读理解，有更深刻的认知。如果教师考虑到学生自己学习概括总结的不够全面，也可以采用分组的形式学习，变换不同的教学情境，在大量的实践中，提升学生自主学习的能力。
        四、融入丰富的课外知识
        小学语文的教材中，阅读的内容比较简短，不能有效的提升学生阅读能力到更高的水平，教师的讲解中要注重阅读内容的选择，从“学为中心”的角度去考虑，安排学生阅读不同题材的内容。比如小学生应该锻炼，语言表达能力，所以教师可以给学生推荐，一些故事类的图书，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方提升学生的阅读知识面[3]。通过学生全面的阅读之后，教师可以锻炼学生概括阅读的故事，提升学生的阅读总结能力，锻炼学生善于抓住文章的重点内容，这样才能让阅读更有意义，同时也能提升阅读质量。
        结论：总而言之，“学为中心”的理念是新课改之后出现的，主要还是强调教师在讲课的过程中，要注重考虑学生的综合因素，通过变换课堂情境，准变学生思想，让学生主动投入的学习当中，通过多元化的引领，来促进教学质量的提升。通过讲解的方式，不断的变换教学内容，让学生在适合的模式下，有一个习惯的过程，充分尊重学生的学习特点，从新课改的要求出发，时刻以学生为中心。在阅读教学中，教师还要注重与学会生互动，通过师生互动、生生互动的方式，来满足小学生学习的需求，提升学生的学习的乐趣。
参考文献：
[1]杨舒婷.以“学为中心”的小学语文阅读教学实践探究[J].知识文库,2021(05):71-72.
[2]田丹.以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究[J].读写算,2019(17):127.
[3]汪海玲.以“学为中心”的小学语文阅读教学实践探究[J].小学生作文辅导(上旬),2019(05):26.