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浅谈在小学语文教学中提高学生写作能力的方法

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：胡惠艳

[导读] 随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。基于此，以下对在小学语文教学中提高学生写作能力的方法进行了探讨，以供参考。

胡惠艳湖北省宜昌市红星路小学 443000
【摘要】随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。基于此，以下对在小学语文教学中提高学生写作能力的方法进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学语文教学；学生写作能力；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-128-01

        引言
        语文思想指的是将日常积累的语文素养运用于阅读和写作的训练当中，形成一种有效的思维模式。通过运用语文思维，更加客观、全面地去看待问题的生成。在掌握语文能力的时候，同时全面提高学生自身素质和综合能力。有助于他们语文写作能力的提升，通过对语文语言的运用和语文思想的结合，小学语文老师则能有效促进学生语文能力的发展，激发写作时的灵感。
        一、收集课外素材，培养学生良好的收集习惯
        收集大量的课外素材对于学生而言是有好处的。在收集的过程中，不仅可以丰富学生的写作内容，充分利用好词好句来修饰作文，还能不断开拓学生的眼界，使得学生接触到更多的语文知识，认识到更多的观点理论，不断充实学生的知识储备，促进和推动学生的成长和发展。这样，学生的写作能力也会有所提升，从而提高作文的可读性，促进学生综合素质的发展。如在平时的课堂教学中，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的时间内收集素材来充实自己，并且要求学生将收集到的素材加以分享，来加深学生的学习印象。有的学生收集到：“一个小王子，他来到了一个很独特的星球，星球上绽放了一朵娇艳的玫瑰花，他从来没有见过这么美丽的玫瑰花，每天都细心呵护着。那段日子，是他过得最开心的日子。然而，当小王子来到地球，却发现地球上有很多很多的玫瑰花，他们长得一模一样。一开始，小王子意识到他的玫瑰花并不是与众不同的，他十分难过。不过，后来他意识到那朵玫瑰终究是独一无二的，他保护了她，也驯服了她。”还有的学生收集到：“士兵和军官在历经一年一度的测试，一个小士兵筋疲力尽……”这样，学生就可以在写作中运用到这些素材，提高写作质量。
        二、体验丰富的生活
        面对城市生活，教师应该积极地组织学生投入进去，这是使学生成长最快的方法，也是学生表达真实感情的场所。所以在日常教学当中，老师可组织学生进行春游。在进行春游之前，给学生分配写作文任务，让他们在体验春游的过程中，将自己的所思所想写下来，形成一篇作文，提醒学生注意观察春游过程中的细节，感受自然的美好。

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这样学生就能从真实的生活当中获取作文的写法。通过长时间的培养，学生的作文写作能力自然就会提高了。
        三、加强对生活的观察和感悟，解决无话可说问题
        学生由于自身的生活经验不足，对于生活缺少一定的观察和感悟，从而在写作时无话可写、不知从何下笔，这加重了他们对于作文的排斥心理，在一定程度上还导致他们出现消极懈怠心理。师生都需要认识到，写作是源自生活的，好的文章无不是在生活的基础上进行加工、创造，无论是写人、写物还是写景，都需要基于生活。学生如果缺乏对于生活的观察和感悟，那么就很难写出出彩的作品。因此，为了帮助学生切实提升写作能力，教师需要从生活化的角度出发，引导学生去加强对于生活的观察和感悟，做生活中的有心人，促使学生借助对生活的观察和感悟进行素材的积累，解决写作无话可说的尴尬局面。例如，在教学“二十年后的家乡”这一习作单元时，需要学生能细致观察自己现在的家乡，然后在现在家乡的基础上去想象二十年后的家乡，而不能脱离生活实际去写。但是很多学生缺乏对于自己经常生活的家乡的观察，所以在作文中无话可写。为此，教师可以让学生开展观察实践活动，切实要求学生去实际地走一走，去实际地看一看，看看现在家乡的人、事、物，将自己看到的事物或场景记录下来，然后再和其他同学说一说自己印象深刻的事物有哪些。这样一来，学生可以收集到更多的写作素材，解决无话可说的问题。学生在生活中观察和感悟越丰富，写作内容随之也就越生动，学生就会逐渐进入会写、爱写、愿写的境地。由此可见，在作文教学中教师要能促使学生去进行观察和感悟，唤醒他们的写作灵感，这对培养他们的写作能力是十分有益的。
        四、多方面积累作文素材
        生活是丰富有趣的，各种生活资源相依陪伴，老师可以组织学生参考历史文化博物馆，去感受文化的传承与发展，通过在历史博物馆当中相关人员的讲解，培养学生的历史感官，积累他们的历史思维意识，感受中文文化的博大精深。同时老师可以多多组织学生参加阅读活动和读书节等，给学生布置相关任务，让学生在阅读当中积累文字的表达，形成良好的作文思想。小学生是好动的，得培养他们的阅读兴趣和爱好，通过大量的阅读拓宽他们的视野。
        结束语
        小学生的写作能力不是能够在一天两天之内就可以提高的，不仅需要任课教师不断寻找教学途径和有效方式，还需要任课教师逐步提升自身素养，拥有较高的文化素养和职业素养，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师还需要获取学生的重视和配合，这样才能获取更佳的教学效果，才能使学生真正提升写作水平。
参考文献
[1]石静茹.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊,2020(15):133-134.
[2]郭俊生.浅析如何在小学语文教学中提高学生的写作能力[J].散文百家(新语文活页),2018(07):53.
[3]古丽米拉·拖留汗.关于如何在小学语文教学中提高学生的写作能力[J].新课程(小学),2016(03):135.