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初中英语教学中德育教育的渗透

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：宫雪婷

[导读] 初中阶段对于学生来讲是一个非常重要的阶段，因为学生的“三观”正慢慢养成，而且这一阶段的学生比较叛逆，要加强对学生的教育和引导，让学生能够养成良好的行为习惯，并且有很好的思想道德品行，才能够为学生日后的发展奠定基础。所以在初中阶段做好德育渗透是非常重要的，而德育需要体现在每一个学科当中，英语作为三大主科之一，在其授课过程中自然也需要做好德育的渗透工作。

宫雪婷湖北省十堰市东风第五中学
【摘要】初中阶段对于学生来讲是一个非常重要的阶段，因为学生的“三观”正慢慢养成，而且这一阶段的学生比较叛逆，要加强对学生的教育和引导，让学生能够养成良好的行为习惯，并且有很好的思想道德品行，才能够为学生日后的发展奠定基础。所以在初中阶段做好德育渗透是非常重要的，而德育需要体现在每一个学科当中，英语作为三大主科之一，在其授课过程中自然也需要做好德育的渗透工作。
【关键词】初中英语；德育教育；重要性；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-156-01

        德育作为一种思想品格教育，在培养学生道德品质方面具有重要作用。现阶段，教育改革不断发展，新课程标准更加注重对学生情感态度和价值观的培养，将思想品格教育作为教书育人的重要内容之一。在初中英语教学中，实现德育教育与英语教学的渗透逐渐成为英语教学改革发展的首要任务，要求教师结合学生的实际情况，采用正确的教学方法，充分发挥自身模范作用，引导学生形成健全的人格。
        一、初中英语德育教育的重要性
        （一）英语课程标准的要求
        教师在英语教授中，不仅要关注学生听、说、读、写等技能的发展，为其今后学习英语和用所学到的英语知识学习其他科学文化知识打下基础，还需要在教学过程中，提高学生综合人文素养。语言不仅是沟通交流的工具，更是促进思考的媒介。学生在学一门外语的同时，开拓了视野，在中西方文化比较中，增强国际理解和对本国文化的认同感，培养良好的品质和正确的世界观、人生观和价值观。
        （二）充实英语课堂，实现德育和智育双丰收
        教学是德育的基础，德育是教学的升华。没有具体教学内容支撑的德育就如同没了血肉，味同嚼蜡，而没有德育的教学则如没了灵魂般的行尸走肉，两者相辅相成，共同形成教育合力。教师需要在充分挖掘教材的基础上，找出契机进行德育，润物细无声，达到事半功倍的效果。
        二、初中英语教学中德育教育的渗透
        （一）挖掘教材中的德育因素，找到思想教育和知识能力培养的结合点
        在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。在英语教学中进行德育渗透绝不能单纯为了渗透而进行空洞的说教，必须严格遵循英语教学规律，深入挖掘，充分利用教材本身潜在的德育因素，让潜移默化，循序渐进的渗透方式贯穿于教学过程的始终。现行英语教材蕴含丰富的思想教育内容，具有融知识性和思想性的特点，教师以教材为载体，深入挖掘和充分利用教材中德育资源，不失时机的在教学中进行德育教育，长期以往，必将受到“润物细无声”的效果。

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教师在讲解到英国、美国、加拿大、澳大利亚等英语国家的材料时，应该因势利导，可以在黑板上贴一张中国地图简图，要求学生用英语标出我们国家的主要城市、河流、山脉和沙漠的名称，并作一简要描述，这样可以培养学生强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
        （二）围绕词句解析，将德育教育进行有效渗透
        英语作为全世界通用的语言，在国际交流合作中发挥着重要的载体作用，加强英语交流，能够更好地将人们的思想情感融入其中，进而提高往来合作的密切程度，更好地建立人与人之间良好的沟通渠道。在初中英语教学活动中，需要学生掌握基本的词句，这样才能为打好英语基础，更好地对英语知识加以应用和实践奠定基础，所以在教学过程中教师可以针对词句教学基础环节，将德育教育进行有效融入。比如在围绕某一个或者某几个词句教学时，为了更好地帮助学生理解创设情境，教师可以通过提前布置相应的教学主题，让学生自己进行词句预习，寻找相关的民俗、风土人情、生活习俗、人文礼仪等方面的内容，让学生深入了解英语国家的文化背景，进而更好地提高深度理解水平。在课堂上，教师可以利用学生和教师搜集的相关资料，将我国的民俗和国外的民俗进行联系对比，这样不仅可以拓宽学生的学习视野，增强见识，还能够激发他们的学习兴趣，在互动交流中感受国与国之间文化的差异，增强爱国主义精神。可以看到词汇教学在英语课堂教学活动中占有一半以上的时间，所以充分利用词句教学时机渗透德育教育内容，是一项不错的学习。在潜移默化中提升学生的思想道德素养和爱国品质，通过了解国家的发展历程，增强民族自豪感。
        （三）为人师表，树立德育榜样
        概括来讲，德育教育其实就是积极乐观的情感教育，教师对学生进行正确的情感教育，让他们形成思考辨别能力，进而培养学生的思想与情感。课堂教学是情感和情感、生命和生命的相互来往，实施教育活动，教师使用自身的情感力量引导学生。所以初中英语教师需要有意识的在课堂教学中渗透德育教育，并且给予他们指导。初中学生正处在成长的黄金时期，这个阶段的学生都具有很强的好奇心等特征，有时候还喜欢追捧明星，在某种程度上迷失了自己，不去关注学习。除此之外，他们还正处在青春时期，叛逆心理比较强烈，极其容易在平时生活中产生矛盾。教师针对这一特征，需要树立榜样，为人师表，课堂用语与言行要注意，从而营造优良的师生关系。
        （四）加大实践活动的力度，渗入德育教育
        在现阶段的教育环境下，学生已然变成课堂学习的主体，老师作为课堂教学中的指导者，应该认识到角色发生的改变，将培育学生自身综合素质作为主要的教学目标。在进行英语的实践教学时，老师能够依据实际教学提出的要求，设计多样化的英语比赛或是角色扮演的活动，这样一来就可以激起学生对于学习的兴趣，可以让学生自主参加到活动中来，使得英语实践的教学更为多样化。因此，在多样化的实践活动中渗入德育教育，能够创设一个良好的课堂氛围，使得学生在更为和谐愉快的环境中进行学习活动，提高学生学习的效果。在进行中学英语的教学时，课本中有许多德育教育的元素，这部分都是非常重要的教育素材，借助相应的教学形式，进行名言警句搜集归纳的学习活动。
        结语：
        总之，身为一名初中英语老师，也应该和同学们一起成长，不断提升自身的素质水平，让学生从老师的言传身教中提升自身素质。总之，教师要用多种方式在英语课堂中渗透德育教育。
参考文献：
[1]王瑞军.绘本阅读在初中英语教学中的运用[J].中学生英语,2021(08):39.
[2]葛三红.初中英语教学有效性策略简析[J].中学生英语,2021(08):42.