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浅谈小学语文教学中识字写字教学策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：安青霞

[导读] 语文在学生时代是最重要的科目之一，是学习其它一切科目的基础。识字写字是小学语文教育的重要内容，是学生阅读和写作的基础，也是贯穿义务教育阶段的重要教学内容，识字写字的能力练好了才能在后续的学习中得心应手，为高年级进行大量的阅读和写作打下坚实的基础。而在新时期，高考新政策的出台，再一次强调了语文的重要性。与此同时，语文是一门需要日积月累的课程，不能一蹴而就。学习语文最重要的也是最基本的就是识字和写字，

安青霞新疆生产建设兵团第十四师昆玉市一牧场中学新疆昆玉 848306
【摘要】语文在学生时代是最重要的科目之一，是学习其它一切科目的基础。识字写字是小学语文教育的重要内容，是学生阅读和写作的基础，也是贯穿义务教育阶段的重要教学内容，识字写字的能力练好了才能在后续的学习中得心应手，为高年级进行大量的阅读和写作打下坚实的基础。而在新时期，高考新政策的出台，再一次强调了语文的重要性。与此同时，语文是一门需要日积月累的课程，不能一蹴而就。学习语文最重要的也是最基本的就是识字和写字，因此识字和写字在小学语文教育中显得尤为迫切。小学生只有在具备了识字和写字的基本能力之后才能真正意义上学会阅读和写作，从而提高语文素养，进而学好语文这门科目。
【关键词】小学语文；教学策略；识字写字
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-149-01

        引言:小学是一个人的智力启蒙阶段，学生的心智不够成熟，却也是最好的塑形时期。此时应大力培养学生对于识字写字的兴趣，因为识字是阅读的基础，写字是写作基础，会看会写是学生学习中必备的技能。也只有具备了识字写字的能力，才能继续更高层次的学习，小学生没有学习的意识，这就需要老师的耐心引导。教学水平的不断提高，对小学阶段学生识字写字能力也有了更高的要求，这反映出识字写字教学在小学阶段学习中的地位，因此，小学语文老师要重视做好识字写字教学工作，不断提升教学策略。
        一、小学语文教学中识字写字教学的重要性
        随着新课程改革的不断推进，教育制度也出现了新的变革，小学阶段对识字和写字的要求也有所提高，因为学好语文是学好其它科目的基础，识字写字又是学习学习语文的重要内容。但是在小学阶段，学生的各项行为习惯还没有形成，识字写字的能力有待提高，识字写字不仅要掌握方法，更要勤加练习提高学习效率，做到举一反三。同时汉语和汉字也是组成语文的重要部分。识字写字是语文教学的基础，在识字和写字的过程中加深对汉字的理解，提高阅读和写作的能力，培养语文素养，小学生做到这些是在完成小学阶段学习的任务，也是在为未来的学习奠基。
        二、提高小学语文教学中识字写字教学的策略
        1、教师要积极备课，发挥教师主体作用
        一堂课教学效果的好坏，与老师有着莫大的关系。小学生的识字写字启蒙课程非常重要，学校要派遣专业的语文老师，老师要精心准备每一堂课，做好本职工作，提高教学质量以最有效，最快速的方法传授识字写字的技巧。例如老师在上古诗《望庐山瀑布》的时候，可以先题出汉字“山”、“布”，这两个字学生比较熟悉，能快速抓住学生眼球。学习完之后要求默写古诗，就能起到练习写字的作用。
        2、用游戏做策略，激发学生识字写字的兴趣
        识字写字的教学关系到小学生学习能力的发展，识字写字能力练好了才能为以后高年级的阅读和写作打下好的基础。小学生还出于爱玩的年纪，学习意识不强，此时老师可以用游戏做教学策略，吸引学生对于识字写字的兴趣。

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可以通过举行识字写字游戏，来培养学生对于识字写字的兴趣。例如在部部编版教材中提到了特色识字法-字卡游戏。字卡游戏方式多种多样，①可以拆分组合拼字，把一个字拆分成几部分，再把字组装起来，这样既做到了识字又做到了写字，一举两得；②可以师生合作摆字卡火车；③可以同位合作玩字卡对对碰等等。字卡游戏既满足了小学生爱玩的心理，又在轻松快乐的氛围中完成了学习任务。用游戏作工具，从小学生的心理特点和知识接受能力方面出发，把应该学习的知识融入到游戏里，注重学生学习过程中的心理愉悦体验，激发学识字写字的兴趣。
        3、培养学生的观察能力，将识字写字与日常生活结合起来
        对于小学生来说，识字和写字能力的培养尤为重要，小学生年纪小，认识的字不多，容易写错字，读错音。人教版教材《识字表》中提到，安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了小学生的识字压力；《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同，但写字内容的选择有所变动，更倾向于常用字。既然更倾向于常用字，老师就要引导学生有意识地培养自己的观察力，在日常生活中锻炼识字写字的能力。例如刚进入学校的时候，大家都互相不认识，这时让同学们把自己的名字写在黑板上，也是一条识字的途径。另外，教室里的班务日志，校园里的文化墙，学校的宣传栏，教学楼上的电子屏幕等等都是学生识字写字的资源。除此之外，家庭是学生日常生活的场所，家里的电视机电脑上出现的字幕，墙上的画报等等也可以让学生学习到汉字。识字的过程是愉悦的，一变识字一边培养语文素养，对日后的学习有着至关重要的作用。
        4、培养学生的想象思维，学会联想记忆同时要注重练习
        小学生思维活跃，是培养想像力的极佳时期，学生对一切事物都具有强烈的好奇心，可塑性强。老师在教学中要注意把不同汉字的共同点联系起来，教授给学生记忆，并且让学生自己掌握联想记忆的方法，这样就可以事半功倍。小学阶段应该掌握的很多汉字都能用想象和联想记忆法迅速记忆。例如：火、山、田等汉字形体本来就与实物相似，有生活经验的人稍微想象就能记住。再如：胖、肢、肚等都是以月字旁作部首，于是可以联想到月字旁作部首，很大可能就与身体部位有关。只看不练，只是纸上谈兵，老师要督促学生每天练字，每日课前十分钟限时练字，老师收集作业进行批改之后挑选出优秀作品进行展览并给予一定的奖励去激发学生对识字写字的兴趣（断句）。小学生的语文素养与汉字的书写水平是有极大的关联的，所以小学老师要重视小学生识字写字能力的培养。
        三、结束语
        小学生只有学会识字写字，才能够更好地进行后续的学习，掌握识字写字的技巧是小学生必须具备的能力。而老师在这个过程中也是发挥着不可替代的作用，识字与写字的教学并不是独立的，小学语文老师在教学中要做到积极备课发挥教师指导作用；用游戏来激发学生对识字写字的兴趣；注意锻炼学生的观察力，在日常中学汉字；创新教学形式，学会联想记忆法同时注注重练习，把识字写字的教学做到尽善尽美，落到实处。
参考文献
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[2]游晨霞.新课程背景下小学语文识字、写字教学策略与方法研究[J].学苑教育,2020(23):17-18.
[3]戴迪祥.浅谈小学语文教学中识字教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):250.
[4]赵露霞.关于小学语文识字写字教学的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2020(01):148.