新高考下的高中英语课堂教学杨蕾--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新高考下的高中英语课堂教学杨蕾

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：杨蕾

[导读] 高考是我们人生中需要面临的最大的一次挑战。高三阶段的学生。因马上就要面临高考的挑战，所以英语的学习压力非常的重。因此。我们在高三阶段的教学中，就要根据新高考的方向指引，对学生进行有效的教学，引导学生在短时间内提升自身的能力，达到理想的成绩。

杨蕾    陕西省西安市西航一中 710021
【摘要】高考是我们人生中需要面临的最大的一次挑战。高三阶段的学生。因马上就要面临高考的挑战，所以英语的学习压力非常的重。因此。我们在高三阶段的教学中，就要根据新高考的方向指引，对学生进行有效的教学，引导学生在短时间内提升自身的能力，达到理想的成绩。
【关键词】新高考；高中；英语
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-147-01

        虽然高考对于学生的今后发展具有重要的作用，但在教学中，我们还依旧应该以学生为主体，树立正确的教学理念。在教学中，我们不仅要做知识的传授者，也要做教学的引导者，我们要通过自身的有效引导，帮助学生提升自身的语言、应用、表达等多方面的综合能力，听说读写的水平和对知识的理解程度是成正比的，强化能力要全面进行。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，从新高考下教师要转变角色、注重英语口语，提高学生语言能力、运用合作学习，增加课堂的互动、明确高考阅读理解出题方式和解题要领四个方面，探讨一下，如何在新高考模式下，提升英语课堂教学的效果。
        一、新高考下教师要转变角色
        新高考的形势下，我们更注重学生能力的激发。所以在教学中，教师就要有效的转变自身的角色，我们不能当知识一味的灌溉者，要当学生学习能力的启发与诱发者，激发学生自主的进行英语学习，并不断提升自身的学习能力。在课堂教学中，我们可以通过互动、提问加创设情境的独特方式，让学生积极主动地融入进来，这样学生才能在课堂中主动发言，教师才能知悉学生心中的想法。如此，教师就成功的转换了和学生之间的角色定位，使学生更加积极地融入到课堂教学中。
        例如，笔者在教学时会为学生创设school life的情境，提问学生：Do you think there is a difference between junior high school and high school? Do you think Chinese schools are different from foreign schools? Can you talk about your school activities? Do you know the differences between Chinese schools and foreign schools?如此，通过创设教学情境的形式，笔者就提升了学生的课堂参与度，强化了学生的口语焦距能力，并使学生有效的发表了自己的见解。
        二、注重英语口语，提高学生语言能力
        随着新高考教学模式的推进，我们越来越注重学生的口语交际水平提升。因此，在课堂教学中，我们需要用多种多样化的教学手段，来提升学生的英语交际积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师可以为学生组织英语演讲比赛、英语口语交流角、课堂角色扮演以及文复述等形式，使学生参与到课堂活动中，通过口语表达自身的想法，实现口语交流的效果。如此，通过逐渐的渗透，学生就能摆脱口语交际的恐惧，提升口语表达能力。例如，在讲教学时，笔者会组织学生分组进行角色表演。学生首先根据课文内容设置相关的情境，然后再分角色进行互动如。如此，学生在情景中自己设计对话，就能锻炼口语表达能。
        三、运用合作学习，增加课堂的互动
        合作是一个非常好的教学形式，它能够让学生在其他人的帮助下，学习理解，并能够实现学生能力的有效提升。因此，在英语教学中，我们就要合理的采用小组合作，通过小组合作，让学生谋求共同的发展。在实际的分组中，各组平均能力要均衡，学习能力是一方面，性格也是一方面，二者结合划分出的各个学习小组才能带来更好的效率。并在进行阅读、口语交际、作文点评。等方面，引导学生通过合作的形式，进行相互的沟通、交流、学习与提升。
        例如，在教学时，笔者把4名学生分为一组，引导学生讨论对教学问题进行小组讨论，并发表自己的看法。其中，笔者会引导学生树立正确的价值观，鼓励学生说出自己的看法，并学习与吸取他人的长处。
        四、明确高考阅读理解出题方式和解题要领
        新课标改革以来，题海战术渐渐活跃在我们的视线中，因此，作为英语教学中重点内容的阅读能力培养，也可以参照这个方法来进行，就是让学生进行大量的阅读。任何教学方式的应用都需要经验的不断推进和改正，不仅教师要总结经验，学生也是同样需要总结自身学习的问题和漏洞的。如，我们在教学中可以给学生做时间的限定，以五篇阅读文章为一组，让学生在规定的时间内来完成，借助这种形式，不仅能提升学生的阅读速度，还能够提升学生的阅读能力，进而实现阅读理解能力提升的目的。
        近些年，高考的试卷始终保持着“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本思路。设计有：理解题、判断题、观点态度题和分析主旨大意题等几个方面。因此，学生要根据高考的出题方向，抓住解题要领：（1）抓主题；（2）看题干，带着问题阅读文章；（3）逻辑推理，做好深层次的理解；（4）猜词悟义，扫除阅读的拦路虎。阅读方法也要注意：（1）看首段，找关键词；（2）围绕关键词看上下一句；（3）重复品味首尾段把握好主题方向。如此，通过这样的教学形式，学生就能非常准确的把握阅读理解的内容，进而提升自身阅读理解的能力和答题的质量。
        总而言之，转变角色、注重英语口语、运用合作学习、明确高考阅读理解出题方式和解题要领，这些都是有效的提高高中英语听力教学效率的方法，教师要能够在这些方法的基础上，结合创新的教学法，为学生打造出更好的环境和教学组织形式，使高中英语越来越好。
参考文献：
[1]杨学萍.新高考形势下的英语教学[J].教育实践与研究(B),2019(12):18-19.
[2]贾淑芳.新高考改革下初高中英语衔接[J].课程教育研究,2019(50):47.