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促进学生核心素养发展的初中生物教学思考分析

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：马晓媛

[导读] 近几年来，新课程改革进程不断加快，越来越多的初中生物教师意识到培养学生核心素养的重要性与必要性，并且积极对传统的教学模式加以改革、创新，促使教学模式更能为学生所接受，从而潜移默化地提高学生的学习效率。本文主要针对初中生物教学过程中，促进学生核心素质发展的相关问题进行探讨，提出了相应的建议，以期为有关的研究人员带来借鉴与参考。

马晓媛云南省保山市田家炳中学
【摘要】近几年来，新课程改革进程不断加快，越来越多的初中生物教师意识到培养学生核心素养的重要性与必要性，并且积极对传统的教学模式加以改革、创新，促使教学模式更能为学生所接受，从而潜移默化地提高学生的学习效率。本文主要针对初中生物教学过程中，促进学生核心素质发展的相关问题进行探讨，提出了相应的建议，以期为有关的研究人员带来借鉴与参考。
【关键词】学生;核心素养发展;初中;生物;教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-176-01

        在初中生物教学当中，强化学生核心素养不但可以满足基础教育要求，并且也能满足实践与理论知识间的融合，在调动学生积极性的情况下，增强学生学习主动性，由此强化学生综合素质，也能更好地满足新课程教学的要求。所以在当前初中生物教学当中，教师必须要结合学生实际情况，对传统教学模式进行创新和优化，转变固有的定性思维，注重学生理性思维的提升和综合素质的强化，让学生形成科学探索的意识，这样才能为学生未来发展提供坚实保障。
        一、初中生物教学的重要意义
        在初中生物教学中，要想强化学生的核心素质，那么就应在实际教学当中注重生物教学观念的发展，让学生能够正确的认识生物，进而能够主动地参与到生物知识的探索和学习当中。而生物课程和其他课程是有所不同的，其教学内容都非常的有趣味性，在教学中能够促进学生思想观念和综合素养的提升，使得学生能够在学习中感受到乐趣，进而能够积极主动地参与到生物知识的学习当中，这为提升学生生物核心素养有着极大帮助和意义。
        二、核心素养下初中生物教学的有效策略
        2.1转化教师观念，强化师资力量
        针对以往的生物教学活动中，很多教师都只重视学生学习成绩的提升，对于这样的应试教育形式很难调动学生学习积极性和主动性，不利于学生核心素养的提升，对学生未来稳步发展也会带来影响。所以，在当前初中生物教学活动中，应重视培养学生的核心素养，也要增强初中生物教学质量和效率，结合生物课程教学内容，积极转化传统的教学理念，明确培养学生核心素养的关键性，注重以学生为核心的原则，由此为学生制定更为科学且有效的生物教学策略，使得学生形成良好的学习态度，也为确保学生全面发展奠定坚实保障。另外，初中生物教学中，也要强化生物教师队伍建设工作的开展，加强教师培训工作，积极组织教师参与到交流和学习活动中，让教师在课堂教学问题的集体讨论中形成科学完善的教学对策，不断强化教师的专业水平和教育能力，让生物教师的教学理念和教学方法得到有效的转化，进而才能为初中生物教学水平的提升提供有利条件，也能确保学生核心素养的不断提升。

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        2.2注重创新教学方式，开展探究式教学
        初中生物教学没有深度可言，创新教学方式并开展探究式教学是培养学生生物核心素养的重要方法之一。首先，初中生物教师要时刻保持对新的教育教学理念和方法的关注与学习，不断提升自己的理论知识水平，认识到核心素养培养的重要性，在教学实践中结合自身教学经验来不断创新教学方式，如翻转课堂、小组合作学习、微课等新的教学方式可以最大限度调动学生学习的积极性，全面提升课堂教学效果。其次，探究式教学是当前引导学生深入思考学习的本质，内化知识的一种新的教学理念和教学模式，在探究式教学过程中，学生学习的主体性能够得到较好的体现，帮助学生在生物学习中掌握和理解基础生物学知识并培养他们在进行探究式生物实验过程中的动手能力，潜移默化之间培养了学生的生物核心素养。
        2.3加强教学实验，培养学生的核心素养
        在新课标下的初中生物教学，除了加强理论知识的教学之外，还要求教师能够结合相应的实验教学，让学生在开展实践活动的过程当中能够有效加强生物知识的理解和认识，以进一步深化学生的学习内容。这就要求教师能够结合学生的学习规律，选择操作性较强的生物实验，让学生在实验的过程当中能够大胆猜想，并能够结合相应的实验来验证其猜想的正确性。在加强基础知识教学的同时，能够有效激发学生的探究意识，不断提高学生的实验技能。让学生在实验结果猜想的过程中，有效培养学生的质疑精神，在实验操作中能够有效培养学生的动手操作能力，同时能够让学生在思想上加强对自然的认识，有效培养学生的核心素养。
        2.4将情景活动作为有效载体，提高学生的社会责任意识
        生物学科教学的最终目的不仅仅是为了提高学生的专业素质，掌握更为丰富的生物学知识，同时也要切实提高学生的综合素质，生物课程教学过程中教师可将提高学生社会责任感作为基本目标，引导学生基于部分生物学理论进行针对性地分析，通过有效且系统化的讨论生物学议题，深化学生对于生物学知识的理解，并且在客观判断以及理性分析的同时也会意识到生物学理论所涉及的社会发展问题，进而潜移默化地提高了学生的社会责任意识，并且在自我发展与自我成长的同时意识到形成正确价值观的重要性，以及对于自身日后发展的影响。
        三、结束语
        总之，为了有效提高学生的核心素养，在教学中要求教师能够结合相应的教学内容，不断优化其教学的过程，充分考虑到学生的学习特点不断优化其教学内容。通过有效的引导，使得学生积极主动的参与到课堂当中，且能够有效培养学生的自主学习，合作交流的能力。这就需要教师能够结合实际生活，不断加强其教学设计，能够有效加强对学生思维的引导，帮助学生树立正确的人生观及价值观，且能够让学生尊重自然，爱护生命，有效提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]章进腾.初中生物教学中培养学生生物学科核心素养的实践研究[J].学苑教育.2019（08）
[2]张素琴.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考分析[J].考试周刊.2020（04）
[3]马小明.例谈生物科学史在提升学生学科核心素养中的应用[J].生物学教学，2019，44（7）：8-9.