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小学语文作文教学中仿写训练的有效开展探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：张秋香

[导读] 作文一直是语文学科的重点内容，从小学时期开始，教师就对学生展开写作学习的各种指导训练活动，其中仿写就是重要途径。以读促写是符合学生思维发展特点的科学理念，但是在具体的落实过程中依然存在很多问题，这严重影响了学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。基于此，本文对仿写训练中的问题和改进策略进行简要的分析论述。

张秋香浙江省龙港市云岩学校
【摘要】作文一直是语文学科的重点内容，从小学时期开始，教师就对学生展开写作学习的各种指导训练活动，其中仿写就是重要途径。以读促写是符合学生思维发展特点的科学理念，但是在具体的落实过程中依然存在很多问题，这严重影响了学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。基于此，本文对仿写训练中的问题和改进策略进行简要的分析论述。
【关键词】小学语文；作文教学；仿写训练；有效开展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-172-01

        在小学阶段的作文教学过程中，教师采用仿写的方式引导学生逐渐掌握写作的知识，对提升学生的写作能力有积极作用。此外，学生通过仿写将自己未曾掌握的语言表达方式和文章架构方式纳入脑海中，再将其进行重组创新变成自己的知识，则可使得写作能力获得极大的提高。尤其对于小学阶段的学生而言，他们的语言知识不丰富，许多知识来源都是参考已有文章或教师教学，仿写训练于他们而言所起到的效果显著。
        一、仿写训练在小学语文作文教学中的必要性
        1.从汉语言文化看其必要性
        中国是有着五千年历史的文明古国，彰显着我们文明的正是那源远流长的汉字语言文化，语文教学就是要让学生们领略到汉字之美，而作文的学习就最能让学生们去理解这些文字的美妙。因此，国家新课程改革的文件上的“人文”二字是变革中永远的中心点，语文教学要带领学生感受、运用文字，做到人文合一。
        2.从作文对于语文教学的重要性看其必要性
        作文在语文教学中一直有着举足轻重的地位，但是从学习的角度来说，小学生们掌握的汉字和短语句子用法都比较有限，很难真正做到用文字准确的表达情感，也很难快速获得写作带来的成就感。从教学的角度而言，通过仿写的练习，可以提高学生们对语言文字的运用能力和语文的综合实力，感受到写作的快乐。
        二、小学语文作文教学中仿写训练的有效开展对策
        （一）确定作文仿写训练的教学目标　　教师在作文仿写的训练过程中，首先要为学生制定仿写训练的目标，让学生知道自己所需要仿写的内容、仿写的结构，有利于学生更好地接受仿写训练。作文仿写训练教学目标的设计分为整体目标和具体目标，整体目标是指通过仿写训练提高小学生的写作能力和语文核心素养，利用仿写训练提升小学生的情感认知，形成正确的思想走向和情感态度，培养出符合未来社会需求的人。具体目标是指，在不同阶段的小学生要能够拥有相应的仿写技能。对于一、二年级的小学生来说，要能够分析句子中出现的修辞手法、句式结构，按照原句进行仿写。对于三、四年级的中段小学生来说，不仅能够熟练仿写句子，还要拥有能够将句子串联起来的能力。在段落仿写中，教师要告诉学生不同段落的作用，例如总领全文、承上启下、总结全文，让学生能够根据不同段落的位置进行仿写。高年级的小学生拥有了一定的写作基础和写作素材，因此，教师要锻炼学生的仿篇能力。

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要求学生了解不同文章的体裁，例如说明文、记叙文等，根据不同体裁的要求进行仿写。同时，在文章中还会出现多种特色的写作手法，例如情景交融、动静结合、托物言志以及寄情于景等，这些写作手法能够升华文章的主题，是具有一定仿写的价值的。教师要对学生进行写作手法的仿写训练，让学生在充分理解所写文章主题的基础之上，结合文章的结构和体裁，完成对整篇文章的仿写。合适的教学目标能够让教师的仿写训练效果最大化，也能为学生提供具体的仿写思路指导。短期的教学目标，可以激发学生的学习积极性，当学生达到教学目标时，会获得成功的喜悦，对于学生写作学习非常重要。
        （二）积累优秀作文材料
        作文仿写的前提是学生脑中有对应的作文素材，这就需要学生在平时多积累作文素材。教师要引导学生如何正确、高效地进行作文素材积累。首先，作文素材积累绝不是对阅读内容的简单摘抄，对于积累内容要有选择性，比如将阅读文章的一些优美段落进行摘抄积累，摘抄完成后还要描述积累的价值，对使用的表达手法、艺术技巧也进行分析记录。其次，对于积累素材要及时回顾，可以在学生早读时刻意安排作文素材的记忆。这样在写作时就能快速回想出所需要的语言素材。最后，加强对一些通用作文手法的积累、应用。比如素材中描写景色、描写心情的成语，或者一些通用名言、写作手法，都可以进行积累应用在作文写作中，从而起到画龙点睛的作用。素材的积累要能够真正起到写作提升的作用，建议每个学生都准备一个积累本，每次阅读发现有价值的素材及时进行记录，形成自己的写作工具宝库。
        （三）实施层递式的训练策略
        作文教学工作不是一蹴而就的，而是一个漫长的、循序渐进的过程。随着学生仿写能力的提升和仿写技巧的掌握，我们可以不断提高仿写的难度，从词语的仿写到句子的仿写再到段落的仿写，最后变成完整的文章，这需要一个循序渐进的过程与训练。对于低年级的仿写训练来说，一般都是以词语的仿写为主，比如叠词的仿写、近义词和反义词的仿写等，为接下来的仿写训练打下良好的基础。
        （四）提高小学语文教师的专业素养
        小学是培养学生写作能力、写作技巧的起步阶段，而教师在小学语文作文教学中发挥着极其重要的作用，教师的教学经验及文化知识是提高教学质量重要途径之一，教师的言行容易对学生产生极大的影响，因此，教师应在教育教学中起榜样作用，在给予学生写作方向的基础下积极指导学生进行写作，并对其作品加以欣赏。教师是学生的启蒙者，在学生心中占有很高的地位，而教师的肯定是学生努力和进步的一切动力，教师应充分发掘学生的学习特点并给予机会表现，使学生积极参与到写作中。
        结语：
总之，小学生语文作文仿写的训练对提升学生的写作能力具有良好的促进作用，所以选择最佳的教学方式是十分关键的。老师要改变作文仿写教学方法，以最新的教学方式来培养学生的写作能力，要实现这一目标，需要老师对学生的学习状况做到及时充分的了解，做到因材施教、有的放矢，这样来提升小学生作文仿写能力。
参考文献：
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[2]陈静.小学"随文练笔"教学实践探究[J].作文成功之路,2021(06):84.
[3]张巧林.基于分层教学背景下的小学语文课堂开展策略研究[J].学周刊,2021(09):37-38.