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提高小学语文阅读兴趣教学的策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：刘崇梅

[导读] 阅读教学有着丰富的实践意义，对拓宽学生知识面，开阔学生视野，提升学生学习能力来说，都有着很好的促进作用。阅读教学不仅是小学语文教学中的重点知识，也是难点内容，重在阅读的好处很多，难在学生阅读兴趣培养上。基于此，以下对提高小学语文阅读兴趣教学的策略进行了探讨，以供参考。

刘崇梅云南省昭通市镇雄县罗坎镇罗坎中心小学 657200
【摘要】阅读教学有着丰富的实践意义，对拓宽学生知识面，开阔学生视野，提升学生学习能力来说，都有着很好的促进作用。阅读教学不仅是小学语文教学中的重点知识，也是难点内容，重在阅读的好处很多，难在学生阅读兴趣培养上。基于此，以下对提高小学语文阅读兴趣教学的策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学语文；阅读兴趣教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-164-01

        引言
        语文是所有学科中的主科之一，对小学阶段的学生来说，语文是非常重要的，并且学生的语文水平对其今后的学习和发展都具有重要的影响，而阅读能力又影响着学生的语文水平，因此提高学生的文本阅读能力是非常必要的。文本阅读是现代小学语文教学中的重要组成部分，有效的文本阅读能够培养学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力，促使学生养成自主学习的习惯。
        一、通过创设相应的教学情境，培养学生阅读兴趣
        阅读教学，看似是文字的天下，但我们教师可以将这些文字通过其他形式表现出来，来激发学生阅读兴趣。例如可以创设相应的教学情境，或者分角色对话，或者进行故事性的表演等等都可以，让学生在轻松的学习氛围中，勇敢地表现自己，从而很好地发挥出学生学习的主动性。当然教学情境的创设，需要教师的指导，需要学生的“备课”，需要学生对文章有一个充分的了解……学生的准备过程，就是学生“自我阅读”的过程，千万别小看这一过程，这时学生的精力会充分集中，远远胜过教师的范读和领读……在学生充分准备之后，教师还可以事先和学生沟通一下具体的情境，看看学生是否存在理解偏颇，若有及时进行纠正，或为他们提供一个更好的建议，来提升他们的自信心；若没有，教师就大可以放心将课堂交给学生，让学生们尽情去展示，去表演……情境表演之后，再让学生说说他们这样构思的初衷，教师再进行一个总结，可以让大家发言，提出自己的看法和认识，但尤其要对参加情境表演的学生提出表扬，以此来增强孩子们的自信心，同时也要对没有参加情境表演的学生提出鼓励和希望。相信，这样化文字阅读为“情境表演”式的阅读，能很好地激发学生对小学语文阅读教学的兴趣，说不定，学生在课下还会自发地多看书，多阅读，来提高自己的课外知识和阅读能力呢。
        二、教师要不断地提高自身专业能力，活到老学到老
        教师能力的高低在很大程度上影响着小学生的学习。在小学语文教学活动中，教师在小学生文本阅读兴趣的培养中起着十分关键的作用。

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小学生的思维跳跃，对世界充满了好奇心，只有教师不断地提高自己专业能力，才能应对小学生天马行空的问题，因此教师一定要不断地进行学习，提高自身的能力，坚持活到老学到老的理念。首先教师要提高对学生身心发展特点的分析能力，只有彻底地对学生进行了解，教师才能够更好地从实际出发，因材施教，促进学生的发展。教师不仅要对小学生的年龄和知识水平进行了解和分析，还要对小学生的个性发展特征进行分析和把握，从而更好地进行针对性教学。在培养小学生文本阅读能力时，教师要能根据学生的发展阶段选择合适的文本，不能过高，也不能过低，要循序渐进地开展文本阅读活动。其次，教师要对选择的文本进行更深层次、多角度的分析和理解，对文本进行多读、多思，以便能更好地引导学生学习。小学生的阅读水平和认知能力都非常有限，教师要通过自己的专业能力引导学生提高自己的水平，开阔小学生的视野。
        三、鼓励学生大声朗读，强化学生阅读兴趣
        新课改更注重语文核心素养的培养，培养学生语文素养除了多读书，多思考、勤练笔之外，大声朗读也是一种很不错的学习方式，所以在小学语文阅读教学中，教师可以鼓励学生大声朗读，或在课前或在晨读时都可以。阅读内容可以是记叙文，也可以是古诗文。尤其是在进行中华优秀传统文化教育和革命传统教育文章的阅读教学时，教师便可以采取让学生大声朗读的教学方式，让学生在大声朗读中，理解作品内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹。这里说的大声朗读就是将文章读出来，且声音洪亮，自信，在有助于学生形成良好的感知能力的同时，强化学生阅读兴趣。随着阅读量和学生年龄的增加，学生们慢慢地就能得到新的理解和感悟，进而提升自己的领会能力，但大声朗读之后，教师引导学生一定要进行独立思考，这样学生才会有更深刻的认识。
        四、小组合作学习为目标的学习兴趣激发研究
        小组合作学习在日常教学中的应用非常广泛，合作是突破困难的金钥匙，在小学语文阅读教学中很多问题单纯依靠学生个人是无法解答的，学生长时间被问题所困扰，久而久之就会对学习失去兴趣和信心。对于小学生而言必须要重视学习兴趣的激发，这样学生才会主动学习。小组合作学习是一种非常普遍的学习方式，学生在学习过程中和同学进行交流互动，不仅可以化解疑难，而且还可以培养学生的交流沟通能力。
        结束语
        爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学活动中，培养小学生的文本阅读兴趣是非常重要的。不过在目前的小学语文教学中，小学生文本阅读兴趣的培养还存在许多问题，教师对文本阅读的不重视，学生的自主学习能力不足都对学生的文本阅读兴趣培养不利，因此需要教师从实际出发，采用一系列的措施去培养小学生文本阅读兴趣，例如有感情地朗读，创设教学情境，提高教师专业能力，建立良好的师生关系等都是有效对策。
参考文献
[1]刘亚平.浅析文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J].内蒙古教育,2019(29):54-55.
[2]强彩凤.优化教学策略提高小学语文阅读教学[J].新课程(上),2019(07):57.
[3]粟梅.基于阅读兴趣培养的小学语文教学策略探究[J].科普童话,2019(02):73.