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小学语文教学中学生自主学习能力的培养田金兰

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：田金兰

[导读] 教师的理念应该更符合时代发展的需要，做教育的引导者，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。教师要让学生学习知识，更重要的是让学生学习知识，真正得到获取知识的途径，才能让一个人形成自我能力。小学语文教师应重视学生自主学习能力的培养，促进学生能力的全面提高。

田金兰山东省德州市陵城区宋家镇黄集小学山东德州 253512
【摘要】教师的理念应该更符合时代发展的需要，做教育的引导者，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。教师要让学生学习知识，更重要的是让学生学习知识，真正得到获取知识的途径，才能让一个人形成自我能力。小学语文教师应重视学生自主学习能力的培养，促进学生能力的全面提高。
【关键词】小学语文；自学能力；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-200-01

        小学语文教师要真正注重创设有趣的教学情境，从而激发学生的探究兴趣。教师要充分发挥学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导作用，适当改革和创新教学方法，促进学生自主学习能力的培养，形成高效课堂。教师要重视课堂中的实践活动，让学生在活动过程中培养自主学习能力。自主学习能力一旦形成，就能使学生形成良好的学习习惯，对学生能力的培养和今后的学习发展起着重要的作用。
        一、创设趣味教学情境，激发学生学习欲望
        “兴趣是最好的老师”,教师应注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习的驱动下自主学习。以《落花生》为例，本课的教学目标是帮助学生学习新单词，理解课文的重点内容，以及理解为人处世的人生哲学。首先，教师为学生创设具体的花生情境，利用多媒体技术向学生展示花生滴管的图片，帮助学生理解和使用。教师把兴趣引入课堂后，引导学生学习和记忆生词，帮助学生解决阅读障碍。其次，教师通过磁带阅读帮助学生理解和记忆生词，从而提高学生的记忆力。在学生认识生词后，首先阅读课文，了解文章的大意，理清文章的结构。在学生阅读的过程中，教师对罗华生的意思提出疑问，以帮助学生思考和理解文章中的真理。第三，教师要求学生分组讨论，让学生根据教师提出的问题和创设的情境分析课文，充分发挥自己的欣赏感受。在教师的具体指导下进行小组交流，有助于培养学生的自主学习能力，从而促进学生自主探索教学内容，对培养学生的自主学习能力具有重要意义。最后，教师引导学生总结本课的重点内容，并对重点知识进行一次梳理，帮助学生巩固所学知识。
        二、重视学生主体地位，引导学生主动探究
        学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。作为一名教师，我们应该充分发挥学生的作用，成为课堂的引导者，形成一个高效的课堂。以《桂花雨》为例，本班的教学目标是让学生更了解课文中的关键词，更感性地阅读课文，从而理解作者表达的乡愁。首先，教师在开课前与学生讨论桂花的美，鼓励学生在生活中分享自己喜爱的花絮，激发学生学习欲望。然后老师展示桂花的图片，吸引学生的注意力，然后引出这堂课的主题是桂花雨。其次，教师引导学生在阅读文章的时候，首先要为学生扫清阅读障碍，帮助学生理解文章的意义。教师指导阅读后，让学生自主阅读，培养学生的自主学习能力，使学生在课堂上自主学习。教师巡视学生的阅读过程，合理分配学习困难学生，帮助学生理解和使用。

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阅读后，教师引导学生思考文章中印象深刻的地方，鼓励学生表达对文章的感受，达到欣赏文章的目的。教师鼓励和引导学生展示课堂，帮助学生理解文章。第三，教师可以通过对学生的分享进行评价，帮助学生提高自我表达能力，提高自我表达能力。最后，教师引导学生反思课文，帮助学生深入学习和阅读本文，从而形成一个高效的课堂。学生自主学习后，教师总结本课的重点，促进学生发展。
        三、创新导入教学方法，营造自主学习氛围
        小学语文教师应适当创新和引入教学方法，使学生在新的教学方法下自主学习。适当的创新教学方法有利于营造自主学习的氛围，学生可以在适当的氛围中更积极地学习。以《珍珠鸟》为例，课堂教学目标是通过文章让学生了解相关生词，了解文章内容，了解我所关心的珍珠鸟的变化过程，了解信任人畜和谐生活的境界。首先，老师问学生们是否养过小动物，引导学生们谈谈自己与小动物交朋友的感受和过程。学生们分享故事后，老师用课件展示了珍珠鸟的相关图片，从而介绍了本课的学习主题。在课程介绍过程中，充分结合学生的故事和珍珠鸟的图片讲解，帮助学生了解文章内容，增强学习兴趣。然后教师要求学生阅读文章，并标记自然段落，对文章的结构进行梳理，帮助学生理解文章。同时，教师应询问学生文章的主要内容、作者与珍珠鸟的关系、珍珠鸟的外观和习性，以促进学生掌握文章的主要思想。在学生通过教师指导和自读理解文章内容后，教师要求学生分组交流。在小组合作过程中，老师指派任务，让学生了解珍珠鸟活动的句子，交流珍珠鸟活动的变化。然后，老师让组长带着全班同学看。在学生的呈现过程中，教师给予适当的评价和重点鼓励，以促进学生自主学习能力的提高。然后，老师引导学生了解课文中的真谛，即关爱动物的美，作者和珍珠鸟的故事，帮助学生形成正确的人生观和价值观，升华课程主题。
        四、重视课堂实践活动，促使学生自主学习
        教师要培养学生的自主学习能力，就要重视课堂实践活动的作用，让学生在实践活动中进行自主学习，真正让学生学以致用。有效的课堂实践可以使学生积极参与，发挥积极的创造力，开展探究性学习。以《搭石》为例，本课程的教学目标是帮助学生学习新单词，理解文章的主旨，从而实现村民们不为人知的无私奉献。首先，教师利用多媒体课件向学生介绍课文背景和作者的相关故事，为学生理解文章铺平道路。然后教师引导学生思考“搭石”这个话题，以激发学生的探究欲望。导读结束后，老师带领学生学习新单词，并对课文进行一读，整理出阅读障碍。其次，教师让学生独立阅读，理解自然段落的主旨和文章的主旨，从而帮助学生分析文章的内容。再次，教师要求学生分组合作，分析相关行为和人们的生活，培养学生的自主探究能力。小组成员在教师的指导和课文准备下进行探讨，对于提高学生的综合能力具有重要意义。教师注重学生在小组中的表现，并给予适当的指导，使学生在实践活动中真正提高能力。最后，教师要求学生进行自我表达和适当的评价，引导学生对课文进行总结，帮助学生深入学习本文。
参考文献
[1]薛树清.如何在小学语文教学中培养学生的自学能力[J].新课程学习(上).2015,(04):165.
[2]刘玲珍.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].课程教育研究, 2017,(06):120.
[3]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛,2016,(10):253-254.