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基于核心素养培养的小学语文课堂观测教学研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：陈文强

[导读] 随着新课程和素质教育的推进，小学语文教学理念和教学方法都得到了改革创新，教学方法朝着多样化的方向发展，并且对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教学不仅仅要传授学生语文知识，更重要的是培养学生的核心素养。在核心素养培养的基础上，小学语文课堂教学中采用观测教学研究方法。

陈文强枣阳市平林镇中心小学 441216
【摘要】随着新课程和素质教育的推进，小学语文教学理念和教学方法都得到了改革创新，教学方法朝着多样化的方向发展，并且对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教学不仅仅要传授学生语文知识，更重要的是培养学生的核心素养。在核心素养培养的基础上，小学语文课堂教学中采用观测教学研究方法。
【关键词】核心素养；小学；语文课堂；观测教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-197-01

        小学语文课堂中采用传统的填鸭式教学方法已经无法满足时代发展的需求，无法满足新课程改革的要求，不利于培养学生的语文核心素养。在新课改背景下，小学语文课堂教学中采用观测教学研究，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，促进语文教学发展。本文将基于核心素养的培养小学语文课堂观测教学研究进行分析。
        一、小学语文课堂观测教学研究的重要意义
        1.通过课堂观测发现小学语文课堂教学活动的症结
        小学语文教学过程中，通过观测教学研究可以使得教师深入的了解到学生对语文知识的实际掌握情况，更加了解每个学生的实际学习情况和学习状态，一旦发现学生有掌握不理想的知识，或者发现学生理解错误的知识进行及时的纠正，从而提高学生的学习效果。对观察者而言，观测教学研究能够及时发现教师在教学理念和教学方法中的误区，让教师能够根据课堂实际情况改变自身教学理念和教学方式，找到更加适合学生学习的高效教学方法，提高语文课堂教学质量。
        2.通过小学语文课堂观测教学研究提高教师的专业能力
        课堂观测研究作为一种综合性的实践教学活动，能够有效的观察和判断小学语文理论知识是否与实践活动进行有效的结合进行研究。通过对小学语文课堂进行深入观察，能够让教师在观察的过程中不断改进和学习，教师通过不断地反思和总结，让自身的教学水平和能力得到增长，不断提升教师的专业能力，促进语文教学的发展。
        3.通过小学语文教学课堂观测不断提高学生学习效果
        语文教师在语文课堂教学中进行意义的观察，能够察觉每个学生的一言一行，能够了解到学生的学习行为，学习状态，学习态度以及课堂中的情绪等。还可以深入了解到学生采用的学习方法，得到了怎样的学习成果，能够很明显的观察到学生表现出来的问题，也可以及时发现学生将要出现的问题，并且能够及时帮助学生纠正错误，不断提高学生的学习效果。通过仔细的语文课堂观测教学，能够为将来对学生的学习进行多元化的评价提供有力的依据。

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        二、基于核心素养培养的小学语文课堂观测教学研究活动反思
        随着新课程改革的推进，小学语文教学目标是在传授语文知识的同时还需要培养学生的语文核心素养。想要培养和提升学生的语文核心素养，必须要转变教学理念，不断创新教学方法，采用更加高效的语文教学方法，提高核心素养培养效率和质量，促进语文教学发展。在课堂教学活动中，不论是教学活动过程还是教学活动效果，不论是教师还是学生，都是观测教学要观察的内容。下文将对在核心素养培养的基础上小学语文课堂观测教学的应用进行分析和反思。
        1.审视和总结自身课堂教学，反思自身教学行为
        在语文核心素养培养的过程中，教师是教学的领导者和引导者，教师自身的教学理念，教学方法和教学行为对语文课堂教学有着非常重要的影响。为了能够在小学语文课堂教学中培养和提升学生的核心素养，培养和提升学生的思维能力，语文教师必须不断提升自身的教学能力，创新教学方法，采用更加高效的教学方法。采用课堂观测教学，教师必须要经常审视自身掌握的语文知识的含量和容量，要对自身的教学长度和宽度进行审度，通过观察，不断总结自身的长处和短处，保持扬长避短的教学态度，及时改正自身的不足之处，提高自身教学能力和专业能力，提高核心素养培养效果。
        2.观测其他语文教师的课堂教学过程，反思他人的教学弊端
        作为一名教师，要随时保持积极好学的态度，才能够引导学生积极上进。教师要注意和其他教师保持良好的合作关系，要充分借助教师团队的力量不断提升自身教学能力，促进核心素养培养的发展。在核心素养培养基础上，小学语文教师要在条件允许的情况下积极参与和学习其他优秀教师的课堂教学过程，通过观测其他优秀教师教学过程，发展其他教师的教学过程中出现的弊端，利用他人教学弊端不断对自身教学进行反思，从而提高核心素养培养的能力，提高核心素养培养效率。
        3.观测小学语文课堂教学中的主体，实现教与学的同步
        在小学语文课堂教学活动中，学生才是学习的主体，是活动的核心所在，因此，教师在采用观测教学是学生才是观测教学中的主体。基于核心素养培养下对语文课堂进行观测教学是必须要充分观察主体的学习兴趣，学习态度，学习情绪，学习行为等要素，通过对这些要素的观察深入了解学生的实际情况，结合实际对每个学生进行有效的核心素养培养，综合性的对每个学生做出评价，及时与学生进行沟通交流，及时发现学生的问题并且利用有效的方法解决问题，提高核心素养的培养质量，促进学生的全面发展。
        三、结束语
        在新课程改革的背景下，培养学生的核心素养是小学语文教学的重要目标和任务，教师必须要重视培养学生的核心素养。本文对基于核心素养培养的小学语文课堂观测教学进行了阐述，希望能够提高核心素养培养质量。