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以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究黄春燕

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：黄春燕

[导读] 随着语文教学的进一步发展，其核心素质的教育与培养被越来越重视，尤其是小学语文教育阶段尤为重要，小学语文教育是培养学生阅读、理解以及思维等能力的重要启蒙阶段，在此阶段教师也主要通过阅读教学来教会学生认知自我、了解外界，这种教学不仅可以让学生养成良好的阅读习惯，也可以促进学生核心素养的全面发展。目前，在语文教学中对于学生阅读教学的力度依旧不够，仅仅依靠课堂课本中的教学是远远不够的，所以还需要依靠课外阅

黄春燕重庆市巫山县三溪小学 404700
【摘要】随着语文教学的进一步发展，其核心素质的教育与培养被越来越重视，尤其是小学语文教育阶段尤为重要，小学语文教育是培养学生阅读、理解以及思维等能力的重要启蒙阶段，在此阶段教师也主要通过阅读教学来教会学生认知自我、了解外界，这种教学不仅可以让学生养成良好的阅读习惯，也可以促进学生核心素养的全面发展。目前，在语文教学中对于学生阅读教学的力度依旧不够，仅仅依靠课堂课本中的教学是远远不够的，所以还需要依靠课外阅读来培养，从而提高语文核心素养的发展。因此，本文主要从以课外阅读促进小学语文核心素养的发展为课题进行策略研究。
【关键词】课外阅读；小学语文；核心素养；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-195-01

        引言：核心素养的发展是语文教学的关键，更是培养学生综合素养全面发展的重点。所以为了进一步促进小学语文核心素养的发展，教师在语文教学中不仅可以通过课本上的精美篇章来充实学生的语文见识，也可以通过拓展课外阅读来充实学生的精神视野，从而达到促进小学语文核心素养发展的目标，在提高学生综合素养全面发展的同时，也可以提高自己的教学水平。因此，在现阶段的语文教学课堂中，教师应该将课程教材与课外阅读相结合，再运用现有教学资源和科学有效的教学方法来进行阅读教学，让学生在学习课本基础知识的同时，也能够了解到课本之外的精彩世界。
        一、课外阅读的重要性
        课外阅读，简单的来说就是课堂之外对课本知识的延伸与拓宽，它是提高学生阅读量和知识储备的关键，更是对促进学生核心素养的发展具有重要意义。而在小学语文教育阶段，其核心素养的发展就是通过语文教学来促进学生进一步成长的，从而使学生具备良好的思维、品质以及语言体系。在小学教育阶段，学生对于事物的学习掌握就是通过阅读理解之后再经过思维判断而做出的模仿行为。而书本世界中存在的故事、人物、背景等，这些对于孩子的行为塑造、思想品质以及分辨是非能力都具有重要的引导作用，所以在小学语文教学中正确的进行阅读引导是每个小学语文老师必不可少的条件。比如：在课堂中学习《吃水不忘挖井人》这篇文章时，虽然故事不长，但就是这简单的故事教会了学生要懂得感恩，此时教师可就以推荐学生阅读一些类似故事情节故事的课外读物，比如《中国古代寓言故事》、《格林童话》、《伊索寓言》等故事集锦，这其中蕴含了丰富的人生哲理，对于学生良好品质的形成具有重要意义。通过大量的课外阅读，不仅可以让学生掌握诸多的文化知识，而且可以促进学生养成良好思想、行为以及品质，有利于学生情感价值观、自身综合素养的提升。并且学生从课外阅读教学中所受到的积极影响也可以反馈到课堂学习上，不仅进一步提高了学生的学习兴趣，而且还提升了学生的语言表达、文章写作以及审美鉴赏等能力。
        二、促进小学语文核心素养发展的方法策略
        小学语文的教育教学发展至今，我们都知道在其阅读教学过程中存在着诸多问题，一是教师对课外阅读教学不够重视；二是学生缺乏阅读兴趣；三是缺少良好的阅读环境，所以为了改善语文阅读教学模式，促进小学语文核心素养发展，我们将通过以下几个方法策略来进行改进与攻克。

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        1.提升课外阅读关注度，加强阅读教学方法
        在小学语文教育阶段，有些教师比较重视学生学习成绩的好坏，尽管在教学过程中进行了阅读教学，但也只是通过阅读教材文章再进行划分讲解，这使得学生的理解比较片面，对于文中更深层次的情感表达理解的不够深刻，而且小学正是学生自我认知的启蒙阶段，这种教学方法也不利于学生思维判断的培养，也极大地限制了学生的思维与想象，进而降低了语文核心素养的发展。所以，教师在语文教学过程中不仅要提升自己对课外阅读的关注度，而且要因材施教，在充分了解教材内容和学生自身条件的情况下，采取科学有效的教学方法，在教授学生阅读技巧的同时，也培养学生的自我阅读能力。比如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，它讲述表达的是爱国情怀，此时教师就可以结合文章内容，推荐学生阅读一些相关内容的书籍来让学生深刻感受在那个战火纷飞的年代，革命战士面对枪林弹雨，仍不忘初心，甘心为革命事业献身的伟大精神。若是书籍内容故事情节针对性比较强，那么教师可以让学生进行快速阅读，大略了解故事内容，着重讲解故事情节中所蕴含的深刻道理即可。
        2.提高学生课外阅读兴趣，开展有效的阅读活动
        俗话说，兴趣是最好的老师，小学阶段的学生由于身心发展还不够完善，他们对待事物的行为见解主要就是依靠兴趣来维持的，所以为了使学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，让学生在阅读中体会到快乐，教师可以根据学生的兴趣爱好推荐课外读物，并且可以组织一些活动，比如，讲故事大赛、续写故事、朗诵比赛等活动，积极调动学生阅读的兴趣，在活动过程中积极鼓励学生，使学生充分体会阅读的快乐。此外，还可以将课外阅读作为课堂内容进行合理安排，在不占用学生玩乐时间的情况下，进行与课本内容相辅相成的课外阅读活动，例如：在学习《月是故乡明》这一文章时，教师可以在课堂上安排学生对鲁迅先生的著作《故乡》进行故事节选朗诵，从而使学生进一步了解思乡之情。
        3.充分利用教学资源，创建良好阅读氛围
        教师在进行语文阅读教学时，可以充分利用现有的教学资源，创建出良好的阅读环境，使学生在良好的氛围中感受到阅读的快乐。比如：在学习《小小的船》一文时，教师可以结合教学资源，运用教材设备查阅有关船的相关文章、图片、动画等等，使学生可以通过多媒体直观的了解到船的形态与作用，也可以在班级进行“帆船折纸大赛、游纸帆船”等游戏，进而在语文课堂上营造出浓厚的阅读氛围，同时也可以安排学生在放学之余去接触生活中船，从实际出发进行更加深刻的感悟。
        结束语：总而言之，为了进一步提高小学语文核心素养的发展，教师在小学语文课堂上应该创新教学模式，将教材资源与课外阅读进行有机结合，在掌握学习基础课本知识的同时，推荐学生阅读相对应的课外读物，这样的课外阅读教学不仅能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，而且也能够促进小学语文核心素养的进一步发展。因此，在现阶段的小学语文教育中，教师应该将课外阅读作为教学引导来提高学生的语文核心素养作为教学的重中之重。
参考文献
[1]郑丽.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养研究[J].当代家庭教育,2020(32):153-154.
[2]陈怡淋.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径分析[J].考试周刊,2020(88):27-28.
[3]樊贵连.浅谈通过课外阅读教学培养小学生语文核心素养的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):40.
[4]朱永琴.浅析课外阅读在小学语文核心素养培养中的应用[J].科普童话,2020(26):15.