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新课程理念下如何提高小学数学课堂教学效率

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：王静

[导读] 在小学教育体系中，小学数学是非常重要的基础课程，主要责任就是培养学生计算能力、思维逻辑以及想象能力。数学这门课程一直受到教师与家长的关注。随着新课程理念的不断深入，如何有效地提升小学数学课堂教学效率、学习质量，成为了当前小学数学教师不断探索的主要内容之一。新课程的教学理念，重点在于培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，引发学生的积极性，打破传统的教学模式，激发学生主动学习数学知识的欲望，引导学生

王静贵州省遵义市湄潭县复兴镇中心完小 564108
【摘要】在小学教育体系中，小学数学是非常重要的基础课程，主要责任就是培养学生计算能力、思维逻辑以及想象能力。数学这门课程一直受到教师与家长的关注。随着新课程理念的不断深入，如何有效地提升小学数学课堂教学效率、学习质量，成为了当前小学数学教师不断探索的主要内容之一。新课程的教学理念，重点在于培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，引发学生的积极性，打破传统的教学模式，激发学生主动学习数学知识的欲望，引导学生能够主动探索数学知识，从而提高课堂教学效率。
【关键词】新课程；小学数学；课堂教学；效率提升；方法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-190-01

        前言：小学数学课程是一门具有抽象性的学科将，生活中的具体事物进行改变，进而让学生能够在学习数学知识的过程中，提升自身的能力。数学中的主要知识来源于生活，生活中也随处可见数学知识。在教学过程中，教师也要重点将数学知识与生活结合，让学生能够在小学数学的学习过程中感受到数学与生活之间的联系，让学生明确的认识到数学知识对于生活的重要性，将数学知识与小学生的实际生活进行有效结合。针对小学数学来讲与其他课程相比，数学课程具有一定的特殊性，受到小学生自身思维的影响。教师在教学过程中，要降低学习难度，简化教学内容，让学生能够更好地理解数学知识，让学生能够对数学产生浓厚的兴趣，从而主动的学习数学。
        一、营造和谐的课堂环境，激发学生求知欲
        自主学习是学生主动思考、探究数学问题的过程，要想让学生主动学习数学知识，对数学产生强烈的探索欲望。首先，教师就要营造良好的课堂氛围，针对学生的性格特点以及兴趣爱好、知识能力等各个方面，设计良好的教学情境。通过教学情境促进学生想象，将学生以被动学习的状态转变为主动学习，激发学生的知识探索欲望，让学生的思维得到锻炼。
        例如：在教学与“乘数”相关的知识点时，在讲授课程知识之前，教师可以先为学生讲述“猫抓老鼠”的故事，以此来吸引学生的注意力，随后的学生提出有效问题，如：如果小猫一只老鼠没有抓到的话，用什么样的数来表示？这时学生们会回答：“用零表示”，接着教师继续提问：“如果三只小猫，一共抓住几只老鼠用算式怎样表示？”这时学生都知道用0+0+0=0表示，接着教师再对学生进行乘法算式的提问：“用乘法算式怎么表示？”这时学生会根据已经掌握的知识回答：“用0×3=0表示！”由此能够得出0×任何数都等于零的结论。之后教师再通过提问的方式导入新课程，如“我们今天来学习数字之间有0的乘法。”教师边说边在黑板上写下303×2的计算题目。“同学们，你们会计算吗？”当教师的话还没有说完，学生们就会主动的举手，回答问题。当出现这样的现象时，教师就要正确的引导学生，让学生自主进行合作、交流，使学生能够充分的掌握学习的主动权，成为课堂中的主体。通过营造良好的课堂氛围，能够激发学生的求知欲，活跃学生的思维，让学生能够主动的学习数学知识，从而提高学生的学习效率。

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        二、利用多媒体信息技术，营造高效的课堂
        在当前的教学过程中，多媒体技术已经被广泛应用，并且在教学中起到了良好的效果。首先，多媒体信息技术具有可复制性和便捷性的特点，能够让教师摒弃以往传统的教学方式，改变浪费精力写板书的过程，让教师能够更加专注于教学；其次，信息技术可以将抽象化的数学知识变得更加生动、具体。对于小学时期的学生来讲，数学中的很多知识学生并不能够充分理解，如果仅凭教师的语言讲述是不能够让学生掌握数学知识的。但是，如果在课堂中教师能够将多媒体与教学内容进行有效结合，充分的利用多媒体的优点，将抽象的数学知识以视频、图片等形式直观地展示给学生，降低数学知识的学习难度。这样不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够培养学生的综合思维能力，营造高效的小学数学课堂。
        例如：在教学“认识图形”的相关知识点时，教师可以充分的利用多媒体电子设备为学生播放生活中的一些物体图形，并且让学生能够准确地对图形进行辨认。或者教师可以为学生播放相关视频内容，在吸引学生注意力的同时，还能够加深学生对数学知识的印象，让学生能够对数学知识产生一定的学习兴趣，感受到数学知识中所带来的乐趣。因此，在教学过程中教师要充分的利用好多媒体信息技术，发挥多媒体技术的优势，让课堂变得更加生动、活跃，从而提升课堂教学效率。
        三、结合实际的生活情况，提高课堂的效率
        基于新课程的教育背景下，对于小学数学教学提出了更高的教学要求，要求教师在开展教学中将教材内容与学生的实际生活进行紧密的联系，让课堂教学内容更加贴近学生的实际生活，使学生能够充分的利用已经掌握的数学知识解决生活中遇到的实际问题，强化学生数学知识的应用能力，让学生能够意识到数学知识对生活的重要性。
        例如：在教学与“小数”相关的知识点时，教师可以组织学生到生活中的超市进行观察，并且适当的购物。随后在课堂中对学生进行有效提问，如：同学们，你们都在哪见过小数？你们知道超市中小数代表的意义是什么吗？这样的方式能够引发学生的思考，让学生自主学习数学知识。教师要在教学过程中，以学生有的生活经历和背景为出发点，将抽象数学问题与学生的日常生活进行联系。通过这样的方式，能够让学生在数学知识与日常生活中进行灵活的切换，并且还能够意识到自己所学习的知识在生活中是随处可见的，这样才能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的学习数学知识，保持对数学知识的好奇与兴趣。
        结语：综上所述，要想有效地构建高效小学数学课堂，提升数学教学效率。那么教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，将学生作为课堂评价的主体，正确的呵护学生，耐心地对学生进行正确指导，并且将新课程的教学理念融入教学中，将新课程理念落实到课堂的每一处。同时，教师还要营造适合学生学习数学的课堂氛围，重点培养学生自主学习能力，将学生的实际生活与数学教材内容进行结合，充分地借助多媒体技术，发挥多媒体技术的优势，以此来保证课堂教学质量，从而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]董昌琦.新课程理念下如何提高小学数学课堂教学效率[J].当代家庭教育,2021(03):96-97.
[2]陆晓辉.贯彻新课程改革理念提高小学数学教学效率[J].试题与研究,2020(19):150.
[3]柳佳君.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].课程教育研究,2019(45):171.