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思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究谭小华

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：谭小华

[导读] 随着素质教育的不断发展，英语教学方法也需要与时俱进，做出相应的改变，让学生在学习的过程中更加轻松，并还能取得好的效果。高中英语教学占大比重的当属于阅读教学。提升高中学生的阅读能力，就需要让学生能够更好地理解阅读文章。在阅读文章中有着繁杂的知识点和大量的生词词汇，在阅读的过程中会给学生带来较多的困难。想要改变目前所面临的情况，就需要改善教学方法，引入思维导图作为辅助教学，从而提升学生的阅读能力。

谭小华四川省巴中市高级中学 636000
【摘要】随着素质教育的不断发展，英语教学方法也需要与时俱进，做出相应的改变，让学生在学习的过程中更加轻松，并还能取得好的效果。高中英语教学占大比重的当属于阅读教学。提升高中学生的阅读能力，就需要让学生能够更好地理解阅读文章。在阅读文章中有着繁杂的知识点和大量的生词词汇，在阅读的过程中会给学生带来较多的困难。想要改变目前所面临的情况，就需要改善教学方法，引入思维导图作为辅助教学，从而提升学生的阅读能力。
【关键词】思维导图；高中英语；阅读教学；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-011-01

        引言
        思维导图又称心智导图，可用来表达自身发散性思维的图案工具，它强调各阶级的相互关系，将烦琐的知识转化为图像和颜色连接起来。思维导图能够科学地利用记忆、阅读、思维之间的联系，将知识巧妙地记忆在脑海里。大脑惯性是发散思维，思维导图就是将大脑无目的的发散思维转化为有方向的图案，帮助人们记忆复杂的知识，这种图案工具非常适合高中英语阅读，它能将长篇大论的英语阅读用不同颜色和图案转化为简短的思维导图，帮助学生理解和读懂英语阅读。教师应该引导学生运用思维导图分析英语阅读，帮助学生更好地学习英语。
        一、围绕教学内容构建知识框架
        思维导图的建立，可以帮助学生们根据教学内容的重点整理出知识框架，以一个关键词作为思考的中心，并依据关键词所涉及的内容向外发散，使之成为新的节点，由此产生新的主题，帮助学生对所学的语法知识化繁为简，从而建立起相关语法规律之间的内在联系，使学生对语法规律形成整体性和条理性的认识，进而提高学习效率。
        例如，在高中阶段所学的定语从句这一知识点中，就可以引导学生对定语从句所涉及的基本结构、关键词的作用以及关键词的分类展开思维导图的构建，从而使学生更好地理解定语从句的概念以及关键词的作用和分类，形成一个自己的记忆网络。教师还应针对定语从句教学中的一些难点，使学生更好地利用其优势，进而应用在他们的学习和复习阶段。帮助学生提高整体上对定语从句的认识，以克服在这一阶段学习过程中的一些负面影响。相对于传统的语法学习来说，它能够更快速地帮助学生理解和记忆英语学习中的相关重难点知识，使本来烦琐复杂的语法内容变得更为条理化和精细化，同时也有利于培养学生主动思考的能力。
        二、运用思维导图提高英语课堂教学效率
        英语学习主要是以阅读为中心，通过英语阅读帮助学生掌握单词、词组、语法等知识，但是高中英语阅读综合性太强，阅读难度较大，在传统英语课堂上教师需要带领学生进行分析，一点点、一步步地引导学生完成英语阅读。在这种教学模式下，学生系统的英语阅读进行零散化的学习，不仅掌握不到文章的精髓，同时对于长篇英语阅读文章的学习还会产生抵触心理，因此高中英语课堂上的教学效率较低。

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在高中英语阅读中运用思维导图能够帮助教师提高英语课堂效率。部分学生之前并没有接触过思维导图，所以在使用思维导图前，教师要给学生介绍思维导图的绘制以及思维导图的应用等相关知识。其次，在英语阅读教学过程中教师要以思维导图为基础开展高中英语教学活动。
        比如在学习《Earthquakes》时，教师可以先在黑板上绘制《Earthquakes》这篇文章的树形图，让学生先从树形图中了解本篇文章的大概内容。学生就通过思维导图就可以了解到本篇文章主讲地震的相关知识，同时还介绍了不同地区的其他自然灾害。通过思维导图可以让学生理清文章思路，避免出现学了后面忘记前面的问题。教师在英语阅读教学过程中利用思维导图帮助学生理清英语阅读思路，引导学生学习，这对于提高高中英语阅读效率具有重要作用。
        三、基于思维导图的英语语法教学
        在高中英语教学中，英语语法教学历来都是教学的重难点。这主要是因为在传统的英语课堂教学中，教师在开展英语语法教学的时候，基本上都是采用单元教学方法。如此一来，英语语法知识的关联性就被人为地分开，使得学生在学习中根本无法认识到英语语法的内在关联性、逻辑性等，严重制约了英语语法的学习效果。据此，教师在开展英语语法教学的时候，可以借助思维导图这一工具，为学生构建一个英语语法知识网络，促使学生在思维导图的帮助下，有效掌握英语语法知识，全面提升英语语法学习效果。
        如在“定语从句”这一语法知识的教学中，教师就引导学生借助思维导图的形式开展学习，以词作为关键点，以基本结构、关系词的作用、关系词的分类作为次级知识点，围绕次级知识点进行拓展。如此一来，就可以将定语从句相关的语法知识整合为一个整体的网络框架，提升了英语语法知识的学习效果。思维导图的重点就在于“思维”两个字，进行具体应用时需要学生以现有知识为基础，充分调动其主观能动性，自主构建知识体系。和传统死板的教学模式不同，思维导图更加有利于培养学生的创新思维与能力。以语法教学为例，大部分教师都是按照课本内容实施教学，学习时的语法较为零散，导致学生日后复习时存在较大的难度。为了改善这一情况，教师便可以传授给学生高效的学习方式来构建思维导图，在不断拼写与整合的同时留下深刻的印象，既能提高学习效率，也能提高教学质量。此外，构建思维导图时将学生放在主体地位，有利于充分调动其主观能动性，给培养学生创新能力打下良好基础，这对学生学好英语知识有着重要影响。
        结束语
        总而言之，思维导图能够帮助学生扩展阅读单词知识，能让学生理清文章复杂的关系，还能激发学生的主动性。在英语阅读中应用思维导图这个工具，能够帮助学生迎接高中文章烦琐这个挑战，能够让学生主动探究自己不懂的问题，帮助学生打好英语阅读基础，应对更高年纪的英语学习和社会口语的需求。教师应该引导学生学会使用思维导图来整理英语知识，帮助学生更好地掌握英语阅读的技巧，帮助学生应对高考这一挑战。
参考文献
[1]李燕.思维导图在英语阅读教学中的应用研究[J].作家天地,2020(13):62-63.
[2]黄晓蓉.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2019(50):224.
[3]李靖子.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师,2018,18(19):101-103.