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高中班主任后进生转化工作策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：李品忠

[导读] 解决后进生转化难的问题，关键在于教师、家长、后进生的配合，教师不仅要做到耐心地与后进生沟通交流，更要切实关注后进生的心理健康、行为表现等方面，才能真正做好后进生的转化工作，保证教学工作的顺利进行，更好地解决后进生在学习过程中面临的困难，提高后进生学习成绩，促进高中教学活动中后进生的转化工作开展。基于此，本文章对高中班主任后进生转化工作策略进行探讨，以供同行参考。

李品忠广西百色市田阳高中广西百色 533600
【摘要】解决后进生转化难的问题，关键在于教师、家长、后进生的配合，教师不仅要做到耐心地与后进生沟通交流，更要切实关注后进生的心理健康、行为表现等方面，才能真正做好后进生的转化工作，保证教学工作的顺利进行，更好地解决后进生在学习过程中面临的困难，提高后进生学习成绩，促进高中教学活动中后进生的转化工作开展。基于此，本文章对高中班主任后进生转化工作策略进行探讨，以供同行参考。
【关键词】高中班主任；后进生；转化；工作策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-009-01

        引言
        后进生其实指的是智力水平正常，在学习中出现倦怠、畏学、厌学心理，并且学习成绩差，甚至放弃学习的学生。后进生的出现不仅不利于学生的自身全面发展，也不利于老师教学质量的提升。分析探究后进生学习致困的原因，可以帮助高中老师开展针对性的教学引导工作，改善后进生的消极学习心态，更好地实现自身综合能力的发展。
        一、公平对待学生，培养深厚的师生情感
        在高中教育教学中，教师的首要工作是激发学生爱学的需求和本性，尤其是针对后进生，帮助后进生培养学习兴趣是最重要的一环。教师需积极改变传统的教育观念和教学方法，从增进师生情感做起。有研究发现，很多高中生成绩差的主因在于不认可教师。鉴于此，教师应放下传统教与学中自己高高在上的权威，加强与学生沟通和交流，处理好与学生的关系，用行动和真情打动学生，同时也用人格魅力吸引学生，为后进生激活主动学习的因子，增强学习的动力。
        二、优化教学环节，积极开展丰富多彩的教育教学活动
        高中教师应该在实践教学过程中，将实际生活与教学内容紧密相结合，激发高中生学习的兴趣，才能更好地解决后进生转化难的问题。第一，与后进生面对面倾心交谈，拉近师生的距离，让后进生感受到关爱，积极鼓励后进生，帮助其克服学习困难，最大程度激发其学习潜能。第二，关注后进生的个体差异，制订灵活多变的教学方案。做到因材施教，针对每个后进生的学习情况，为其制订一套适合自身发展的学习策略。对于不同层次的后进生，要为其安排适合其学习基础的学习任务。第三，合理运用现代化的教学资源，利用多媒体演示教学过程中较抽象的内容。以提升后进生学习兴趣为主，提升学习成绩为辅，极大程度的激起后进生的学习兴趣。例如，后进生丙同学、丁同学虽然同为后进生，但是两人学习成绩差的原因却天壤之别，丙同学贪玩不努力成绩一直落后，丁同学努力认真成绩却难以提升。通过对二人的了解，积极提升丙同学的学习兴趣，为丁同学制订良好的学习方案。两个月坚持不懈的努力下，丙同学和丁同学的学习成绩均有所提升。

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        三、设定教学目标合理安排内容，增强学生学习自信
        要进行高中后进生的转化，教师必须依靠有针对性的高效备课，以学生实际情况为主，因材施教。高中教材有着非常丰富的内容和知识点，由于后进生基础较差，在学习过程中常遇到不理解知识点的情况，严重影响后续的学习。针对后进生的学习问题，教师应将语法、阅读理解和写作列为重点突破的内容，合理设置教学步骤，在教学过程中指导学生采用正确的学习方法，最大限度地帮助学生挖掘学习潜能，确保每一位学生在已有的基础上学有所获，取得进步。
        例如，在进行难点知识教学时，教师就需要能设计有效的教学问题，尝试着达成对学生的引导。在其中，教师要能认识到后进生的发展限制，为学生设计一些以基础为主的问题，并鼓励后进生主动进行回答。
        四、依照高中生实际的学习能力，正面指导和评价
        在高中教学中，老师正面的教学指导和教学评价也不能少。为了避免在新高考背景下高中生学习致困现象的产生，老师需要依照高中生实际的学习能力和身心发展特性来调整知识教授的难易度，教学引导的良好开展不仅能够深化高中生对学习学科知识的理解以及知识运用，还能在学生自信心提升的同时增强高中生的学习自主探究能力，养成自觉开展学习知识技能的优秀学习习惯，非常有利于高中生学习综合基础的夯实。老师开展积极的教学引导，可以在教学活动中灵活的引导高中生的学习热情，有助于高中生提升自身的学习水平，还能够可靠的避免倦学、厌学的学困心理产生。
        例如，在教学实际中，教师就可以通过贝多芬或者海伦凯勒的事迹来激励后进生，让学生明白自己所面对的困难并不是多么大的困难，只要自己努力，就可以将其克服。除此之外，教师还可以跟学生探讨未来理想与发展，让学生可以通过对未来的憧憬获得学习的动力，激发起自信心。所以，针对层次不同的需求，授课教师要全面深入地去准备评价，满足不同层次的需求。
        结束语
        综上所述，我国高中教学还存在一些问题，面临严峻的考验，尤其是针对较多的高中后进生，教师必须积极探索有效的教学手段，实现后进生的转化，促进其进步，整体上扭转后进生的学习困境和自身的教学困境。为此，教师应紧密结合高中教学环境，对后进生的学习问题和教学方式进行思考，激发学生学习兴趣，积极采用多样化的高效教学手段，全面保障教学效果，实现后进生的成功转化。
参考文献
[1]白雪荣,李文栋.班主任转化后进生的教育工作探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.
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[3]包乌云巴根.关爱每一个学生,做好班级管理工作——高中班主任工作总结[J].天天爱科学(教学研究),2019(06):164.