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以德润心，做有温度的农村校长

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：谢志盟

[导读] “国无德不兴，人无德不立。”可见，德育工作是学校教育教学工作的灵魂。进入新时代，作为一名农村校长，要不忘初心，保持对教育事业的忠诚不渝；更要以德育为工作的中心，用爱心唤醒教育，用温度呵护教育，做有温度的校长。

谢志盟    丰顺县三友中学 514300
【摘要】“国无德不兴，人无德不立。”可见，德育工作是学校教育教学工作的灵魂。进入新时代，作为一名农村校长，要不忘初心，保持对教育事业的忠诚不渝；更要以德育为工作的中心，用爱心唤醒教育，用温度呵护教育，做有温度的校长。
【关键词】以德润心   有温度    农村校长
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-008-01

        人们常说“一个好校长就是一所好学校 ”，从笔者躬耕乡镇农村学校多年的经历来看，这是大实话；这也是笔者始终不忘初心，保持对教育事业的热爱，激励自己不断进步，做一名有温度的农村校长的不竭动力。党的十九大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”①这是从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。那么，作为新时代的校长，尤其是师资相对薄弱的农村学校的校长，该如何开展立德树人的教育工作呢？这就要求农村校长高层次站位、躬耕实践、以德润心，努力做一名有温度的校长，切切实实做好、做实、做优工作，办让人民满意的教育。
        一、立足农村，以德暖人
        一位有温度的校长，身边始终环绕着两大群体——学生和教师。众所周知，农村教育呈现如下严峻的问题：城乡教育发展极不平衡，农村师资力量薄弱，农村教育明显落后于城市教育。应对新形势下的素质教育和新课程改革，农村教师往往显得力不从心。由北京上学路上公益促进中心发布的《2019年度中国留守儿童心灵状况白皮书》揭示，留守家庭中普遍存在亲子关系疏离问题。因为长期缺乏家庭关爱和教育，这些留守儿童存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习受到了极大的影响。笔者所在的学校——丰顺三友中学就是一所农村中学，其中留守儿童就占了一半。以上状况对农村学校德育工作的开展，无疑是雪上加霜。
        教育随着时代在革新、教育的方式方法也随着时代不断变换，新时代要落实好立德树人的根本任务，必须抓好青年学生成长的“拔节孕穗期”，从学生的实际情况来展开工作，用“心”用“爱”暖学生。校长是教师队伍的领头人和管理者，这就要求校长要有高尚的品德修养，以高尚的人格魅力感染师生。
        爱教育，爱教师，爱学生始终是农村校长的三大工作主题。在三友中学，笔者始终在生活和工作上真诚地关心老师，当然，除了人文关怀，笔者还注重制定科学合理的制度，让教师们体会到民主的管理。“教育者必须呵护学生的童真，尊重学生的个性”②。学校也尊重教师的特长与个性，给教师搭建更好的发展平台，“有温度的校长应给教师专业关怀，给教师德能双馨的大气”③，我们想方设法为教师的专业成长铺路搭桥，学校开设了“名教师”、“名班主任”工作室，提升教师的专业素养。在大家的合作用力下，学校愈加完美了。
        综上所述，农村校长开展德育工作，必须立足农村，以德暖人，努力提高自己的人格魅力，以爱心唤醒教育，做一个温暖的校长，以温暖呵护教育。
        二、融入生活，以德润心
        教育家陶行知先生说：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”立德树人不是僵硬教条式地说教，它应该融入日常教育生活的点滴之中，故此，我们要将学校德育工作与学生生活紧密相融。只要善于发现，学生的衣食住行玩学等方方面面都充满了浓厚的德育因子，生活到处都可以开展德育教育，让学生在日常生活中品味道德的魅力与美好。
        德育的对象是活生生的学生，开展德育工作需要我们遵循学生身心发展的规律。

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我校地处偏远山区农村且留守儿童占了一半以上，这样的学校要开展德育工作并且要取得良好成效比较困难。但是，笔者另辟蹊径，将德育融入生活、回归生活，使德育过程变得生动而有活力，学生道德素养全面提升。
        笔者努力做一个有温度的农村校长，将德育融入生活，在生活细节中润物无声地进行德育教育，例如可以借助各种活动仪式的力量，让学生在仪式中感悟成长。初三的中考百日誓师大会，不仅仅激发了学生的拼搏意识，提高他们的学习热情，而且还让他们明白积极向上、奋发向上的人生态度。重阳节时，组织学生帮村里的孤寡老人打扫卫生、陪伴老人等活动，建设践行感恩的“无墙”德育课堂。植树节时，开展“我为地球添点绿，一人种一棵树”的植树活动，让学生学会爱护环境，这就将德育教育潜移默化地渗透在生活当中了。
        笔者带领学校始终秉承“厚德、博学、勤思、力行”的校训，秉持“努力做明德向上向善的事，成为有大爱大德大情怀的好人”的德育理念，在德育实践中关注学生的积极的德育要素，使学校德育变得灵动有趣，学生在潜移默化中提升道德品质。例如，2019年，我校八年（1）班的谢佳美同学和八年（2）班的谢远清同学上学经过仓下村路段，看到了一耄耋老人躺在沟壑中，毫不犹豫地用自己微薄的力量，来帮助老人的行为，赢得了大家的点赞，他们的行为也实实在在地践行了社会主义核心价值观，传播了正能量，弘扬了中华民族传统美德。这就是学校生活德育工作开展收到良好成效的表现。
        有效的德育与生活息息相关，做一个温暖的农村校长，将有效的德育融入学生生活。学生在真实的生活中经历德育的教化，其心智、品格皆在润物无声中得到升华。
        三、积极创新，以德塑人
        “教育绝非简单的知识堆积、智育传授，而是人类智慧的启迪，是一种精神成长、见识增长的过程，教育方法得当，事半功倍，教育方法不当，事倍功半。”④做有温度的农村校长，要尊重学生身心发展特点，摒弃说教式的德育模式，寻找适合农村学生德行成长的德育道路，这需要农村校长们根据农村学校的实际情况，另辟蹊径，大胆改革，积极创新，以别致的德育工作方法，唤醒、温暖、呵护教育，以德塑人。
        基于农村的教育情况，我校建设了“三友书吧”、“三友书画”文化墙、社会主义核心价值观橱窗、三友微笑墙，精心打造了楼道文化、班级文化。德育工作可以是春风化雨、润物无声的，例如：秉承“心存善意、感恩之心，成为一个知善感恩的人”的德育理念，形成“感恩教育”特色校园文化，农村学校可以通过开展感恩教育的主题教育月活动，让学生在活动中对“感恩”可学可感可行。譬如，“感恩父母，感受亲情”主题感恩教育，可以举办以下活动：1.征文活动：写一篇亲情作文，进行评比。2.爱心家庭作业：为家里做几件家务；给父母捶背、洗脚；给父母过生日；送父母一句温馨的祝福等。3.举办写一封家书活动。
        善于发掘乡土资源，形成学校良好的精神文化、环境文化和行为文化，着力打造积极向上的校风、教风和学风，促进学生生动活泼地发展。这就可以尝试进行“德育主题教育进课堂”改革探索，将时政、法制、安全教育、心理、乡土资源和人文探索类知识引入课堂，如组织学生观看《论语》《弟子规》《烧火龙》等知识教育片。另外，还可尝试以丰富多彩的师生活动为载体，开展足球兴趣小组、举办松竹梅文学社社团活动、举办共青团“学党史、强信念、跟党走”学习教育活动，形成具有自己学校特色的校本课程，引领农村学生学会做人、学会做事、学会学习，明德向上向善，在成才中勤奋博学，让学生在有温度的教育里成长。
        作为一名农村校长，巧妙地开展德育工作，以德润心，善做一个有温度的人，用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧，努力打造现代校园，其路漫漫，任重而道远，但吾将上下而求索。
参考文献：
[1]习近平.习近平谈治国理政（第三卷）[G].外文出版社，2020
[2][3]黄飞.办一所“有温度”的乡镇学校[J].广西教育，2017
[4]孙良.讲好德育故事，提升道德品质[N].中国教育报,2019-7-3(005)