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微课在小学语文教学中的应用张丽英

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张丽英

[导读] 微课是现在非常流行的一种教学模式，可以将以往非常复杂的教学通过更加简约的模式向学生进行输出，这样的教学相对来说更加方便，同时也对教学有很大的提升作用。教师要重视微课在小学语文教学当中的重要性，并且通过微课改变传统的教学模式，将更具有趣味性，适合学生的教学引入到教学当中，使学生可以感受到语文学习的生动性。基于此，本文章对微课在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

张丽英吉林省白城市镇赉县莫莫格蒙古族乡学校
【摘要】微课是现在非常流行的一种教学模式，可以将以往非常复杂的教学通过更加简约的模式向学生进行输出，这样的教学相对来说更加方便，同时也对教学有很大的提升作用。教师要重视微课在小学语文教学当中的重要性，并且通过微课改变传统的教学模式，将更具有趣味性，适合学生的教学引入到教学当中，使学生可以感受到语文学习的生动性。基于此，本文章对微课在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】微课；小学语文；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-038-01

        引言
        微课作为课堂教学的有效补充，具有“短、小、精”的特点，既能快速传播知识，又能兼顾学习者的个性需求，十分适用于移动学习时代的知识传播。在小学语文课堂中合理使用微课，能发挥良好的教学效果。
        一、微课的特点
        第一，时间较短。微课以视频为主要呈现方式，每节微课的时间普遍控制在5-8分钟内，不会多于10分钟，不仅不会引起学生的厌烦心理，而且还能帮助学生快速了解和掌握相关的重难点知识。第二，教学内容较少。将微课和传统课程教学进行对比，最大区别就在于微课主题更加鲜明，统一集中了重难点问题，促使教师教学要求和学生学习需求得到满足。微课的主要应用目的是对重难点内容进行重点讲解，更加具体反映出某一课堂教学环节或活动，传统课程教学涉及内容的范围广泛，而微课所展示的内容更加精炼简化，让学生能够快速掌握。第三，资源组成“情景化”。微课呈现的教学内容主题更加突出，教学方向明确且内容完整，依托于视频高度整合并呈现出教学设计、素材、内容、反思等多方面内容，最终形成了形式多样、主题鲜明、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造出更加真实的微课资源环境。
        二、微课在小学语文教学中的应用
        （一）利用微课激发学生的学习兴趣
        在小学阶段，学生的学习大多受自己的兴趣爱好影响。小学生的注意力难以集中，自我控制能力弱，非常容易受到外界的干扰，难以在课堂上长时间地认真听讲，教师可以运用微课为学生创造学习情境。例如，教师可以将所要讲解的古诗词用微课中的一小段诗朗诵视频进行引导，用声音来刺激学生的感官，让学生对这首古诗词留下更深的印象，激发学生的学习兴趣。久而久之，教师就可以轻松了解到学生对什么话题感兴趣，对哪种类型的文章感兴趣，再结合学生的这些兴趣点，制订相关的教学方案，提高小学语文的教学质量。当学生通过微课对小学语文产生兴趣时，教师可以多给予学生一些鼓励和关怀，增强学生的自信心，让学生带着对小学语文的兴趣继续认真学习语文，不断提高自己的语文核心素养。
        （二）利用微课提升习作能力
        小学是习作的启蒙阶段，而习作教学是语文教学的难点之一。微课如一缕春风，以其“短、小、精”的优点，丝丝缕缕渗透到学生习作的方方面面，尤其解决了学生“不知道怎么写作文”的难题。

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事实上，学生在进行某次具体习作时，困惑点、疑难点都不一样，如果按照传统的大班化、共性化的方式去指导，势必不能照顾到学生的个性化需求。微课恰能很好地弥补这一缺陷。学生在习作时，可以根据实际情况，有的放矢，选择合适的微课去观看，解决自己的疑问，从而提高习作水平。例如，笔者在指导四年级语文上册习作话题“记一次有趣的游戏”时，从学生的实际学情出发，制作了六节微课，分别是“如何从侧面刻画人物内心活动”“如何进行场面描写”“环境描写的作用”“开头怎么写”“结尾怎么写”和“我们一起赏美文”。学生可以根据自己的需求，自主选择对应的微课，如果一遍没看懂，还可以看第二遍、第三遍……
        （三）利用微课突破教学中的重难点
        小学生抽象思维能力有限，难以透彻掌握文章中的难点。教师要在教学过程中将学生的具象思维慢慢转变成抽象思维。在进行微课教学时，教师就要合理采用动画、图片等形式将文章中的难点与重点展示出来，帮助小学生理解和掌握文章中的重难点内容，从而提升整堂课的教学质量。例如，在学习诗人李白所写的《早发白帝城》一诗中，小学生很难体会到诗人描绘的两岸景色及其情感活动，难以感悟诗人表现的景色背后的含义，理解比较吃力。这时，教师就可以恰当地引入微课进行辅助教学，为学生进行深入的讲解，引导学生从浅到深地感悟诗人所要表达的思想感情。同时，教师要抓住诗词中的重点，为学生仔细讲解，也可以讲解同类诗词，扩展学生的知识面，指导学生进行自主探究和思考。教师在合适的时候合理应用微课，展开有针对性的微课教学，就可以把学生的注意力牢牢吸引在课堂教学中，让学生仔细聆听，积极参与学习，从而使学生获得更加丰富的学习知识及更深层次的感情体验。
        （四）利用微课课后复习巩固
        通过微课教学指导学生的课后复习，增强学生记忆力，重点是复习难题。通过微课深入研究和分析课堂上的基础知识、重难点问题，在学生完全掌握旧知识以后做出课外延伸，扩充知识广度，开阔学习视野，助力学生掌握更多语文知识，形成良好的人文素养，确保学生的发散性思维得到更好发展。
        （五）利用微课分析学生学习情况
        学生在学习当中往往对于自身的学习情况并不了解，除了考试以外，很少有机会能够了解学生的学习情况，所以很多学生对于自身的进步和退步没有明确的概念。并且小学生的年龄比较小，在学习当中不够自觉，需要教师的催促。所以教师应该及时的分析学生在学习过程当中的实际情况，让学生有紧迫感，从而更主动对自身进行提升和完善，教师在分析学生学习情况的时候，可以从学生在学习当中的优点以及缺点进行分析，让学生可以发现自己的不足，对自身进行针对性的提升。
        结束语
        微课使教学主题更加突出，也使教学指向更加明确。巧用微课，能起到良好的教学效果。在今后的小学语文教学实践中，教师还需要开展有关微课的深度研究，使微课在语文教学这块肥沃的“土地”上，结出累累“硕果”。
参考文献
[1]芦艳.微课在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究,2020(24):62-63.
[2]师佩.刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(96):37-38.
[3]李薪薪.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):33.