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多媒体教学手段在幼儿阅读教学中的运用

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：方园

[导读] 多媒体教学是一种新型教学方法，其特点是便捷、有效，这种教学方法在幼儿教育领域中得到了广泛的应用，并且取得了理想的效果。多媒体课件具有丰富的表现形式，可以把教材中的文字信息转换成图像信息，这些信息让幼儿更直观地认知教材，理解教材，对于幼儿教育有着极大的帮助。将多媒体课件应用在幼儿阅读教学中，可以让教学更生动、形象，有助于缓解教学压力，提高课堂效率和质量。

方园江苏常州经济开发区幼儿园江苏常州 213000
【摘要】多媒体教学是一种新型教学方法，其特点是便捷、有效，这种教学方法在幼儿教育领域中得到了广泛的应用，并且取得了理想的效果。多媒体课件具有丰富的表现形式，可以把教材中的文字信息转换成图像信息，这些信息让幼儿更直观地认知教材，理解教材，对于幼儿教育有着极大的帮助。将多媒体课件应用在幼儿阅读教学中，可以让教学更生动、形象，有助于缓解教学压力，提高课堂效率和质量。
【关键词】多媒体教学；幼儿阅读；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-005-01

        引言：
        开展阅读教学的目的在于给幼儿启蒙，让学生掌握基本的阅读技巧，为他们以后的学习打下坚固基础。在教学过程中，教师应该充分发挥好多媒体技术的作用，利用多媒体工具创设情境，培养学生的阅读兴趣，激发他们的积极性和主动性。
        一、多媒体教学手段的概念
        多媒体教学是一种辅助教学手段，也是提升学生综合素养的主要途径之一。具体的说，多媒体教学是指，进行教学之前，教师根据教学需求和目标收集、整合、处理信息，然后结合教材内容制作多媒体课件，利用多媒体工具进行教学活动[1]。
        二、多媒体教学手段的特征
        （一）优秀的交互性
        智能设备处理、传递信息的速度非常快，而且能处理非常复杂的数据，具有良好的交互性。因此，运用智能设备进行教学可以加快课堂的节奏，提升学生的阅读效率。
        （二）丰富的表现力
        与传统的板书教学不同，多媒体具有更加丰富的表现力，教师可以利用多媒体技术展示视频、音频、图片等信息，开阔学生的视野，调动学生的感官，让学生用视觉、听觉去认知教材，加深理解。此外，教师运用多媒体教学手段可以把抽象的理论信息转化为形象的信息，以便让学生更直观地进行学习[2]。
        （三）共享性
        现阶段，随着科技的不断发展，信息技术的更新频率也越来越高，极大地提高了工作的效率和质量。多媒体教学手段节省了教师板书的时间，有效地促进了幼儿教学的发展。教师也可以利用多媒体学习更多的知识，掌握更多的资源，总的来说，多媒体具有极大的共享性，促进了幼儿教学的全面优化。

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        三、幼儿阅读教学的现状
        （一）运用多媒体手段的方法不合理
        应用多媒体教学课件时，部分教师只是按照教材“照本宣科”，学生只能被动地接受知识，整个教学过程流于形式，过于机械化，这样就会让幼儿产生厌烦的心理，失去对阅读的兴趣。
        （二）幼儿园实施阅读活动的途径单一
        目前，教师实施阅读活活动的途径主要有两个：向学生展示图片、书籍等简单易懂的图画、文字信息；给学生讲述童话故事、寓言，口头教授阅读技巧。
        四、多媒体教学手段在幼儿阅读教学中的优势
        （一）培养学生阅读的兴趣
        在幼儿阅读教学中应用多媒体教学手段，可以把枯燥、单调的文字信息转换成有趣的、直观的图像信息，降低幼儿阅读的难度。在幼儿园阶段，学生缺乏足够的知识储备和自律能力，他们也不擅长学习、阅读文字类信息，而这个阶段的学生对动画很感兴趣，所以教师可以根据这个特点，结合教材制作出动画形式的多媒体课件，帮助幼儿理解课文，提高他们的阅读水平，培养他们的阅读兴趣。以《山坡去哪儿了》教学为例，教师为学生展示森林被破坏后的景象，然后再展示森林生机勃勃的景象，通过对比制造一种反差感，吸引学生的注意力，调动他们的情感体验；同时启发学生进行思考，让他们意识到环境保护和生态的重要性。教师运用多媒体把故事的情节、语言统合在一起，用动画的形式表现出来，吸引了学生的注意力，让他们快速进入学习状态，进而提高了课堂效率。
        （二）培养学生的想象力和创造力
        幼儿的思维非常活跃，他们的想法天马行空，几乎不受任何限制。教师运用多媒体教学手段，可以引导学生的想象力，扩展他们的想象空间[3]。例如，讲解《下雨啦》时，教师可以诵读一遍课文，然后再用图片进行举例，让幼儿“看到”故事里的环境，再然后用多媒体技术展示动态画面，突出故事的细节，这样可以让学生主动地想象故事情节，将自己代入其中，获得学习的乐趣。
        （三）提升幼儿的阅读理解力
        文字信息是抽象的，幼儿理解起来会比较困难；而图片信息是形象的，幼儿可以直接通过视觉去理解教材。教师可以利用多媒体播放绘画技巧的视频，给学生示范图像生成的过程，然后让幼儿尝试自己动手画画，以此来加深他们对教材的理解和记忆[4]。
        五、结束语
        总而言之，阅读教学是一项重要的任务，对幼儿健康成长有着深远的意义，而多媒体教学手段是一种高效的教学模式，极大地调动了学生的思维，激发了他们的想象力和创造力。因此，在教学中，教师要合理运用多媒体教学，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]陈映妍. 运用多媒体教学手段提高幼儿阅读能力[J]. 福建教育研究, 2015, 000(008):19-20.
[2]塔娜. 简析在幼儿教学中如何使用多媒体的几点思考[J]. 中学生作文指导, 2020(2):0131-0131.
[3]顾葳蕤, 赵红姬. 探究多媒体在幼儿早期阅读教育中的运用[J]. 好家长, 2019, 000(005):P.248-248.
[4]雷巧娟. 多媒体技术在幼儿阅读教学中的有效运用[J]. 教育现代化, 2019, v.6(99):279-280.