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初中班主任工作中的沟通艺术王应才

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：王应才

[导读] 初中教育发展操作过程中，需要加强工作沟通，提高对学生的引导与沟通。初中班主任的沟通是极其必要的，依据班主任的实际情况，需要调整沟通模式和沟通技巧，注重教学沟通活动的调整应用，加强教育之狼的保障思路分析。本文将针对教育发展模式，加强初中班主任工作思路分析，注重沟通艺术的规划，提高工作效率水平的应用。

王应才攀枝花市第六初级中学
【摘要】初中教育发展操作过程中，需要加强工作沟通，提高对学生的引导与沟通。初中班主任的沟通是极其必要的，依据班主任的实际情况，需要调整沟通模式和沟通技巧，注重教学沟通活动的调整应用，加强教育之狼的保障思路分析。本文将针对教育发展模式，加强初中班主任工作思路分析，注重沟通艺术的规划，提高工作效率水平的应用。
【关键词】初中；班主任；沟通
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-045-01

        引言
        班主任是以教育、教学、管理为一体模式的角色，是学生健康的引路人。学生从整体管理出发，从不同角度、不同心理状态上引导学生成长，不断提升本地人的综合素质水平。班主任需要根据学生的实际心理特征，及时调整学生的学习状态，注重管理、规划、感染，构建良好的和谐关系，营造宽松的学习环境模式。引导学生学会学习，营造良好的活动模式。按照沟通思路，注重流程化分析，调整操作模式，加强沟通，拉近与学生之间的距离，完善艺术沟通实施效果，促进学生可以更好、更加主动的学习，参加活动。
        1 班主任与学生沟通存在的不足
        1.1 沟通不足，交流僵化
        沟通是拉近人与人之间距离的重要方法，通过良好的沟通，拉近情感认识思路和标准。通过有效的沟通，对学生的问题进行分析，注重观察学生的整体状态，及时发现问题，及时明确学生的情况，做好沟通。初中班主任忽略学生的各类变化，无法及时发现异常。学生遇到问题的时候，想找人沟通，但如果不及时应对，就可能错过。一些学生不愿意主动的沟通，无法与班主任建立良好的关系，产生避雷，甚至造成严重的沟通障碍，导致学生与之交流出现障碍。
        1.2 班主任缺乏人本思想的教育理念
        教育问题严重，沟通是重要问题之一。师生之间如果发生小问题，不及时处理，就会演变成为大问题。根据师生之间的关系，需要及时沟通彼此之间的关系，注重沟通的态度标准。教师在沟通上，需要注重语言的调整，如果过分的个人主义色彩，会影响学生的整体规范行为态度分析，甚至会抑制学生的整体色彩判断。这种主观性的沟通，会导致师生之间的关系紧张。依据沟通模式环境，班主任需要以正确的引导思路为标准，注重正常的引导，避免学生排斥表达或不敢表达。教学过程中，教学氛围会导致师生之间的关系紧张，甚至造成教学效益受到影响，严重的激发学生的抵触情绪。良好的沟通是建立平等关系的基础，依据学生的平等关系，实施有效的互动沟通交流，提高教学交流的实施效果。
        2 班主任与学生之间沟通问题的解决方案
        2.1 加强沟通技巧的运用
        教师之间需要良好的沟通，注重互相尊重，注重沟通技巧的运营，注重态度调整。

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依据教学教育的沟通模式，加强教师与学生之间的沟通，分析学生叛逆严重的原因，结合教师的实际情况，及时调整与学生之间的沟通，充分掌握与学生之间的共同感受，注重倾听分析。不同的学生需要运用不同的沟通方式和沟通技巧，充分掌握学生的共同语言，注重倾听技巧的培养。对于情感失控的学生，需要首先让其平静下来，细心的引导，注重从心底，引导他们认识到平和的交流关系，更好的了解学生的实际心情。注重班主任与学生之间的互动沟通，注重技巧的调配。依据具体的实际发展情况，实施有效的缓解调整，逐步促进学生整体学习质量水平的提升，从而提高学生的学习效率和工作效率。
        2.2 积极主动与学生之间进行沟通交流
        加强与学生之间的沟通交流，清楚班主任实际的内心想法，准确的分析班主任的价值作用。努力与学生形成良好的知心关系，构建完善的模式。依据学生的实际情况，注重与学生之间的沟通交流。学生本身是存在抵触情绪的，不容易相信人，内向，缺乏沟通。在与学生之间的交流过程中，每一个人都应当学会沟通，及时倾诉和发泄自己的情绪，与其他人建立良好的朋友关系，注重积极主动的交流沟通，逐步拓展健康学习和生长发展效果。
        2.3 拓展互动模式平台的应用
        按照师生和谐关系水平进行分析，及时调整交流与沟通模式关系。依据新的沟通模式，及时调整拓展互助平台的应用，实施有效的积极模式调配，注重互动平台的优势拓展，逐步深化，逐步提升，全面的了解学生的生活、思考、情感状态，促进师生之间和谐关系的融合和互助。充分发挥新媒体综合应用平台的优势建设。依据新媒体模式，利用微信、微博、QQ等平台，实施有效的互动，加强信息交流模式的应用，不断促进教师与学生之间的平肝交流，建立完善的高效平台标准模式，实现互利平等的关系应用模式。
        3 班主任沟通教学艺术形式的培训
        班主任教师需要定期或不定期组织开展教学沟通的课程培训，注重分析教师与学生之间的沟通方式和方法，沟通技巧和沟通特效果。依据教学模式的发展需求，注重学生的全面模式分析，从学生的实际情况出发，分析学生面对初中学习的实际情况，调整心理、压力、学习文化知识、学生沟通等多方面内容上的问题，注重班主任教师综合模式培训的提升。
        班主任需要加强艺术模式的沟通，注重不同学生的不同思路分析，调整模式的应用拓展，结合整体操作模式，加强综合应用融合，拓展操作模式标准融合，结合实际需求，调整沟通方案，确定操作模式的应用，实现在教学沟通和思维引导上的提升，拓展学生的整体操作模式和应用实施效果，满足班主任的日常管理需求。
        结束语
        综上所述，班主任、教师之间的关系是复杂多变的。面对不同的任职情况，需要实施有效的技术拓展，注重技术指引的规划，结合实际情况需求，调整班主任的教学日常规划，加强相关情况下的生活模式分析。通过心理干预和辅导操作，学生可以有效的协调相关的关系模式，注重核心主体思路分析，提升学生的健康正常作用。班主任需要积极主动的建立良好的教育理念，尊重学生、爱护学生、理解学生。通过学生中学习、情感的表达沟通，注重不断完善自我的模式应用，构建完善的情感交流，不断提高综合人格思想和魅力水平，实现对学生的全面发展融合应用。
参考文献
[1][2]小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J]. 沈涛,昝秀珍. 课程教育研究. 2019(27)