熊英 云南省普洱市镇沅县田坝乡中心学校 云南 普洱 666501
【摘要】在新课改实施后，很多初中英语教师并没有进行教学模式的创新，仍沿用“灌输式”等说教式教学方法，这不利于学生对课程内容的理解和吸收。为了有效地解决这个问题，英语教师在进行口语教学时，要创设相应的教学情境。基于此，对语境教学在初中英语口语教学中的应用进行研究，仅供参考。
【关键词】语境教学；初中英语口语教学;应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-065-01
引言
以往的英语教学相对于现在,只重视传授英语知识,而两千年起国内便进行了基础教育的改革。但是中学英语教学仍然处于应试教育只注重成绩的境况,没有对初中英语口语教学给予充足的重视。情境教学法是一种给学生进行特定语境创设的教学方式，有效运用它既可以使初中英语口语教学课堂活跃而积极,又能使学生的英语学习兴趣激发,提高口语交际能力。
一、借助多媒体，激发学生兴趣
随着时代的发展，教师在教学时应该灵活地运用多媒体，以辅助课堂教学。在实际教学中，很多英语教师仍沿用传统教学方法，导致英语课堂枯燥乏味。现在的初中课堂基本都配备了多媒体设备，教师应该结合课堂内容来设计教学方案，并在教学中利用好教学资源，借助多媒体来丰富教学内容，为学生营造良好的学习环境，促进学生英语学习。有的英语教师在课堂教学中过度依赖多媒体，通过多媒体向学生展示了很多与教材知识相关的内容，扩展了学生的课外知识，但过多使用多媒体会影响课堂教学进程。教学中缺少了师生互动和学生提问的环节，导致学生没有应用知识的机会，不能很好地消化知识，限制了学生思维。在以往的英语课堂教学中，学生的主观能动性受到了很大限制，英语教学效果不佳。因此，教师应该利用好教学资源，借助多媒体来辅助英语口语教学。教师必须做好课前的准备工作，根据教学内容在网上搜集一些视频或音频，有效利用多媒体辅助教学。在课上，教师利用多媒体导入图片、音乐和视频，让学生在动态课堂中学习英语知识。教师使用影音进行英语口语教学时，学生能在听到正确发音后重复发音。这种方法可以增强学生的语感和听力能力，加深学生对所学知识的记忆。教师在教学When is your birthday?这一单元内容时，可以围绕“When is your birthday?”来对学生进行提问，让学生用My birthday is...的句式来回答问题。在此过程中，教师会对学生的发音以及单词掌握情况进行评价，以便学生在课后进行有针对性的复习。
二、运用实物创设教学情境，激发学习积极性
小学生处于形象思维阶段，运用实物教学可以更好地提高教学的直观性、真实性,使教学更富有趣味性，教师通过实物演示,可以使教学过程更有吸引力。实物多是来源于学生的日常生活,学生看到实物能够产生真实感、亲切感，进面产生学习的动力。如在学习taller/shorter than的口语表达句型时,教师可以充分运用多媒体辅助教学,如可以用多媒体呈现当前世界上身高最高的中国鲍喜顺的照片，然后用英语与学生进行对话，让学生熟悉身高的表达句型，与比较级的表达句型，然后再呈现世界身高最矮的何平平的照片与鲍喜顺做比较。由于多媒体的介入,营造了生动形象而逼真的教学情境,学生直观感受英语句型,学习兴趣自然被充分调动起来。为了让学生提高口语表达能力,教师再结合班上学生的身高，让学生进行英语表达,这种联系实际进行口语练习的方法,不仅可以激发学生英语表达的积极性,更重要的是学生通过练习,能够更熟练地掌握句型,在具体的语境中体会句型,内化句型,排除母语干扰,提高了学生口语能力。
三、依靠形体语言进行情景创改
形体语言也是一种沟通交流的方式，通过肢体动作、面部表情等多种方式来表达自己的思想。在进行英语口语教学的过程中，教师可以利用肢体动作或者是面部表情来拓展学生的思维能力,促进学生听说能力的提升。英语教师通过英语形体语言可以充分地调动学生的情感,对于教学活动的开展有很大的帮助,教师利用形体语言来设计教学情境,能够让学生更加全神贯注地投入到课堂学习中,教师能够更好地开展教学活动,对于增强学生的口语表达能力具有很大的帮助。
四、组织活动，培养语用能力
教师可以组织英语实践活动，培养学生的英语语用能力。教师应将英语口语教学与实践活动相结合，推进英语口语教学的开展，提升学生的语用能力。在课前，教师应做好充分的准备工作，并根据教学内容优化课程设计，注重教学的合理性，有效培养学生的语用能力，在实践活动中巩固英语知识。教师在组织实践活动时还要注意与学生建立良好的师生关系，推进实践活动的开展。很多性格内向的学生，在课堂上不愿意与其他学生或教师进行交流，这样，教师就很难通过课堂实践活动来培养学生的英语应用能力。因此，教师应对这类学生进行心理疏导，重视与这类学生的沟通和交流，了解学生沉默寡言的原因，并根据学生的实际情况调整教学方案，帮助学生解决成长中出现的问题，让学生能够以乐观的心态参与英语实践活动中，这样才能达到培养学生口语应用能力和提升学生核心素养的教学目的。
结束语
通过初中英语口语教学可以有效提升学生的口语表达能力，教师在进行教学的过程中通过创设教学情境的方式能够帮助学生进行沟通交流,引导学生勇于表达，增强学生自信心，通过这样的教学方式可以有效提升初中学生的英语学习能力，还能够进一步地培养学生的英语理解能力,为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]魏晶.初中英语口语教学中的情境创设[J].英语画刊(高级版),2019(34):55.
[2]王庆.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].学周刊,2019(35):42.
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