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绘本阅读在小学英语教学中的巧妙运用

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：苏艳

[导读] 绘本是基于小学的阅读习惯和理解能力的一种教育书籍，是教育界公认最符合儿童阅读的图书。绘本中的内容比较丰富，学生可以根据其中的图画体会作者想要传递的思想，具有寓教于乐的作用。在英语绘本阅读中融合知识，可以有效帮助学生正确学习英语知识。基于此，本文章对绘本阅读在小学英语教学中的巧妙运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

苏艳广安市前锋区得胜小学校 638019
【摘要】绘本是基于小学的阅读习惯和理解能力的一种教育书籍，是教育界公认最符合儿童阅读的图书。绘本中的内容比较丰富，学生可以根据其中的图画体会作者想要传递的思想，具有寓教于乐的作用。在英语绘本阅读中融合知识，可以有效帮助学生正确学习英语知识。基于此，本文章对绘本阅读在小学英语教学中的巧妙运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学英语；绘本阅读；巧妙运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-090-01

        引言
        英语绘本中将童话故事和图画结合起来，学生能够在趣味的故事阅读当中，提高自身的英语能力，随着教育教学的发展，英语会本已经被广泛的应用于英语教学当中，显著提高老师的教学效果。老师应该积极对绘本教学进行研究，让英语绘本在英语教学中发挥出最大的价值。
        一、英语绘本在小学英语教学中的应用意义
        （一）绘本能够生动形象地展示生活形象
        英语绘本主要涉及到一些图片和文字，教师在进行英语教学的时候借助这些图片和文字能够直观、生动地为学生展现英语学习内容，增强英语教学的趣味性和生动性。另外，在绘本中还包含了比较多的英语信息，学生通过图画能够很好地理解其中的内容，并根据附加的英文信息来更好的阅读英语文本内容。绘本中的很多内容都和学生的实际生活存在关联，学生在阅读的时候会在心理上产生共鸣，并在阅读学习的过程中拓展学生的视野，深化学生对文化的了解。
        （二）绘本能够锻炼学生的思维能力
        提高学生的思维能力，能够有效的提升学生的学习效率，英文绘本作为趣味的英语故事读物，学生在阅读时需要发挥自己的想象能力和联想能力，去理解故事的内容，扩充故事的剧情，利用逻辑关系来解释上下文之间的关系，因此在英语绘本的阅读过程当中，可以有效的锻炼学生的思维能力，帮助学生主动的思考，从而提高英语学习的效果。
        二、小学英语教学中绘本阅读的巧妙运用
        （一）运用绘本的插图资源
        插图是英语绘本的重要元素，也是整个绘本图书的“灵魂”所在，在一定程度上既能有助于吸引孩子的注意力，还能起到信息传递的效果。插图的运用要符合孩子的视觉行为特点，不仅要让小读者方便浏览，还能有效传递信息，这就要求设计者抓住每一个层次环节的信息特点。由于英语绘本的读者群体是年龄较小的学生，因此插图必须能够在短时间内吸引孩子的目光并形成思考，在设计方面要突出一两个主体形象，而且形象要符合孩子的喜好。例如童话类绘本可以凸显“王子公主”，动物类绘本要凸显“具有特征性的动物卡通形象”，插图的版面设计不能有违和感，尽量要采用自然和谐的画风，杜绝过于浮夸的形象。

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        （二）儿歌绘本与阅读教学相结合
        小学生的思维十分活跃，所以在课堂上集中注意力的时间段很短，基于小学生课程游戏化背景下，教师可以在教学活动中引入适当的儿歌绘本来调节英语阅读课堂氛围，集中小学生的注意力，从而抒发小学生的情感。趣味儿歌绘本具有适用于表演、音律鲜明、浅显易于让小学生接受的特点，不仅可以美化小学生的心灵，增加小学生的情感，还会加强小学生对于英语阅读学习的积极性和听说读写的能力。如英文儿歌绘本《edeilweiss》《雪绒花》，这首歌曲与中国的歌曲曲风相似，易于让小学生接受和记忆，歌曲朗朗上口，适合小学生传唱，帮助小学生增加英语阅读的储备量，还能校准小学生对于英语单词发音不准的问题，进而培养小学生的英语核心素养。
        （三）正确选择绘本教材
        在市场上出售的小学英语绘本的类型比较多，数量庞大，质量高低不一，想要选择和学生英语学习相对应的绘本，则需要教师花费比较多的时间来进行筛选。首先，教师应该根据学生的年龄特点来选择绘本内容。低年级的学生活泼、好动，注意力不能集中太长的时间。同时，考虑到学生的单词储备量比较少，教师在选择绘本时候要选择一些通俗易懂的教材，比如David Shannon的No，David！整本书的英语都是很短的句子，和图片结合阅读起来非常生动、易懂。低年级的学生和书里的小男孩有很多共同点，很容易引起共鸣。小学中年龄段学生的思维开始从直观到抽象，这个时候教师所选择的绘本要能够激发学生的想象力，发散学生的思维，比如教师可以挑选Eric Carle的《The very hungry caterpillar》。小学高年级学生能够独立完成任务，在这个时期教师在选择绘本的时候要选择一些难度稍大，但内容积极向上，充满正能量的绘本。例如，Sam McBratney的《Guess how much I love you》。
        （四）创设情景教学
        英语作为一门语言，最好的学习方式就是让学生在具体的语境当中进行学习，以提高学生对于词汇和句式的理解程度。比如在教学时，老师可以根据绘本的内容，让学生能够利用自己的想象力去扩充故事填充情节，从而更好的去掌握绘本中的内容。例如，教师再向小学生讲解动物园的时候，可以选择合适的带有动物可爱形象的趣味绘本，把教室当做成一个动物园，让小学生扮演小动物，把小学生在不知不觉中带入到动物园这个特定情境中来，不仅将原本枯燥的阅读教学内容变得生动形象，易于让小学生接受和记忆，还提高了小学生对于学习的兴趣。
        结束语
        综上所述，小学生正处于探索世界的阶段，我们的教育需要尊重学生的教育主体地位以及儿童的年龄特点，借助绘本的教学魅力，促进学生对英语产生兴趣，并在阅读中了解英语所蕴含的文化内涵，这样能够更加有效地帮助孩子认知世界和感受文化。
参考文献
[1]田慧.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].新智慧,2020(34):109-110.
[2]陈锐.浅析绘本阅读教学在小学英语教学中的应用[J].安徽教育科研,2020(22):15-16.
[3]刘丛.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):254-255.