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小学音乐体验式教学的实践与探索王爽宇

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：王爽宇

[导读] 在时代发展的进程中，对人们的素质教育要求也越来越高，社会对人才的需求由一向复合型转变。在小学阶段，是学生为之后深入学习知识奠定良好基础的重要时期，学校教师需要在这时培养学生多方面的能力，促使学生能够全面发展。小学的音乐学科对于培养学生的综合能力和养成良好的学习习惯有着很大的促进作用，教师想要提高学生的审美能力、鉴赏能力等，可以采取体验式的教学方式，这种方式能够有效的增加学生对音乐的认知、感受，通过

王爽宇四川省资阳市乐至县城东小学校 641500
【摘要】在时代发展的进程中，对人们的素质教育要求也越来越高，社会对人才的需求由一向复合型转变。在小学阶段，是学生为之后深入学习知识奠定良好基础的重要时期，学校教师需要在这时培养学生多方面的能力，促使学生能够全面发展。小学的音乐学科对于培养学生的综合能力和养成良好的学习习惯有着很大的促进作用，教师想要提高学生的审美能力、鉴赏能力等，可以采取体验式的教学方式，这种方式能够有效的增加学生对音乐的认知、感受，通过音乐的学习来让学生更好的了解如何去表达的情感，从而丰富学生的知识，提高他们的能力。
【关键词】小学音乐体验式教学音乐教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-076-01

        引言：音乐和其他学科相比较，相对而言要轻松很多，在小学开展音乐课堂，主要是通过音乐来给学生带来美的感受和陶冶学生的情操。但是在传统的教学过程中，音乐教学的形式是比较单一的，学生在音乐课堂中感觉很形式化，课堂就会变得很枯燥，这便不能充分的将音乐课的作用发挥出来。随着我国新课改之后，小学的音乐课程不仅是一门帮助陶冶学生情操的课程，还需要重视对各种音乐元素的培养，音乐教师为了达到新课改的标准和要求，需要在教学的过程中采取体验式的教学方式，这样能够有效的改善音乐课堂的教学质量。
        一、开展小学音乐体验式教学的可行性研究
        小学生自身的性格就是比较活泼好动，具有鲜明的个性、思维活跃等特点，教师如果是使用传统的教学方式来教学，那么很容易让学生认为音乐课堂也是很无聊、枯燥的，会让学生产生逆反的心理。并且，基于当前的教育模式，会严重制约学生的思维发展，将学生的思想禁锢在听说读写上，没有办法使用音乐这种艺术形式来逐步的提升学生对美的鉴赏、欣赏能力和表达的能力，也就是在这样的程度上没有办法发挥小学音乐教育所应用的教学目的。教师在教学的过程中采取体验式的教学方式，这种教学模式更加关注培养学生的音乐素养和培养他们的综合能力，教师在课堂上营造良好的音乐氛围和课堂环境，改变现在教师在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极的加入到教师教学的活动中，这样能够在最大的程度上实现现有教学模式的改变，并且能够提高学生学习的积极性。因此，从这里可以看出，音乐体验课的教学模式对于现代小学生学习音乐知识来说是非常重要的，能够改变现有传统不合时宜、禁锢学生思想的教学模式进行改变，从而激发学生学习的动力和兴趣，让学生被动学习逐渐的转变成为主动学习，从而能提高教学的整体质量，也能促使学生综合发展。

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        二、小学音乐体验式教学的策略
        1.增强体验式教学在具体教学活动运用
        音乐教师在实际开展教学的过程中，应该要通过学生的具体参与和促使学生能够充分的理解认知以及学生能够得到更加深化的身心享受。教师可以根据学生的实际情况来采取相应的教学活动，从而能够激发学生的热情和参与积极性，通过多样化的教学形式来促使学生高效的学习。比如教师在引导学生学习《洋娃娃和小熊跳舞》这部分内容的时候，教师就可以充分的借用多媒体的体验式教学模式方式来提高音乐教师的教学质量。教师可以使用多媒体来播放相关的视频、图片等，让学生能够有一种身临其境的感觉，从而能够完全的融入到课堂中，深化的去了解相关的音乐知识，最终能够实现教学的目标，从而优化教师的教学能力。
        2.教学中的情景体验
        情景体验对于现代的小学生的音乐教学来说是尤为重要的，能够有效的弥补应试教育中对学生教育过程中情绪领域的教学空缺。音乐的教学和其他课程的教学是不同的，培养的范围和内容都是音乐艺术，这也就是要求小学生不仅是需要掌握好音乐中的唱、听、练的手段和技巧，并且需要不断的融入到音乐艺术的环境当中，将学生带入到课堂环境中去。为此，教师在这个过程增加教学中的情景体验是十分重要的，比如，教师在开展《蜗牛和黄鹂鸟》这部分内容的时候，教师就应该深入了解音乐中所蕴含的意义，结合音乐中涉及的场景、事物等在课堂中来营造相关的氛围，教师就可以使用图片等方式展示出来，并且在课堂教学时，要不断的引导学生用声音、动作来模仿蜗牛和黄鹂鸟，促使学生能够逐渐的实现换位思考对歌曲中的蜗牛与黄鹂鸟的心理变动给予把握，从而能够让学生在实现学习歌曲的同时，也将学生带入到这样的情景中，让学生能够使自己深入其中，了解歌曲中所传达出来的不畏艰难险阻，积极向上的心态，从而实现学生能够使用音乐场景的体验来获取教学中关于人文精神的传递，能够最大程度的丰富音乐知识，也能让教师很好的完成相关的教学任务。
        3.沉浸体验
        在音乐体验式的教学过程中，音乐教师需要使用语言来引导学生完全的沉浸在音乐作品塑造的意象中，通过教师长期的对学生沉浸式的体验培养，能够帮助学生养成良好的欣赏作品时的思维习惯，促使学生能够受益终生。比如，教师在带领学生学习《彼得与狼》这部分内容的时候，教师就可以介绍关于作品的具体详情，让学生能够打开自己的思维进行想象，这能够最大程度的提高小学音乐课程的教学质量和教学的效果。开展体验式的教学模式，能够促使学生对不同类型的音乐进行理解、深化学习，与此同时还能够拓展学生的视野，还能够强化学生的音乐魅力，从而进行感知和体验，进而能够全面的提高学生的审美、鉴赏能力，有利于全面培养学生的音乐学科素养和综合素质，培养学生成为一个复合型的人才，满足社会对人才的需求。
参考文献
[1]王洁.以人为本理念下的小学音乐体验式教学探析[J].文教资料,2015(04):49-50.
[2]刘亚辉．柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索[D]．山东大学，2013．