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【摘要】在高中英语听力教学训练中,教师要从学生的实际情况出发,培养学生掌握科学的听力练习方法,让学生正确认识听力训练,提高他们的自信心,尤其在测试当中,学生掌握一些应试技巧,可以让他们能够在有限的时间里抓住重点,提高听力能力。所以,高中英语的听力教学需要教师系统地计划和逐步地推进。
【关键词】高中英语；听力能力；以人为本；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-080-01
在当下高中英语听力教学中,教师要关注"听说读写"中的听这一环节,分配足够时间和精力开展听力教学,为学生提供多样化的英语听力学习途径,让学生掌握听力的有关技巧。学生英语听力水平的提升能让他们更轻松地在未来竞争中脱颖而出,有利于提升其核心素养。
一、高中英语听力教学存在的主要问题及原因
第一,由于长期受应试观念的影响,许多师生心中仍旧以满足考试、提高英语成绩为第一目的,尤其是在高考的压力下,这种想法愈发突出。不少英语教师认为,培养学生看不见的语感、捕捉不可见的口语(难以储存)关键信息的能力需要花费大量时间与精力,有时因为方言等因素学生还会出现较大的听力水平波动,因此与其利用这种"不可控"的英语能力来增加考试分数,还不如培养学生容易捕捉的(文字信息)、看得见进步的(词汇、语法、句型等)并且占有较大分值的阅读和写作能力。这导致在实际教学中教师对学生听力能力的培养有所忽视。
第二,缺乏良好的语言环境。一个人长期在少数民族地区生活,无论其基本文化水平如何,久而久之都能学会当地一些少数民族的简单用语,这就是语言环境的影响。英语尽管是每位中学生都需要掌握的语言,但在中国大环境下,纯英文口语环境一般在家庭和学校很少出现。再加上学校和教师缺乏对这方面的重视,没有创造相关的条件,比如英语角、英语竞赛的举办等。除了必要的听力练习题和教材课文的学习外,学生也难以接触到更多的听力素材。即便学生有意锻炼听力能力和口语能力,也会因为环境受阻。
二、高中英语听力教学方法建议
1.重视英语听力教学,将理论和实践相结合。
英语作为一门语言,最终的目的是要在实践中得到运用,更好实现人与人之间的交流。在英语学科学习中听力是重要的组成部分,听说读写是一个密不可分的整体。教师首先要在思想上对听力学习高度重视,及时转变教学理念,避免传统的听力教学的弊端,不断提升自身的综合素质,使得听力教学与新课标的要求相一致。听力为学生交流打下基础,实践交流运用反过来会促进听力知识的巩固,两者是相辅相成的。高中阶段学生学习的科目多,任务重,压力大,这就要求教师要合理的规划时间,在课堂上,教师要多展开合作学习,让学生能够充分交流讨论,也可以布置课后交流的作业,让听力得到很好的锻炼。
2.利用课外时间做好课外教学拓展
高中英语教学受到应试教育制度影响,节奏较快,课堂中听力训练的时间较少,学生很难通过课堂学习完成一系列的听力训练任务,由此可见,适当的课外教学拓展显得十分必要。教师要通过合理手段引导学生主动利用课余时间练习听力,自主训练自身听力技巧,帮助他们养成受益终生的听力习惯。
以笔者自身教学为例,我会将课堂教学和课外延伸结合,全面提升学生的听力水平。比如我利用网络技术创建了一个线上听力学习平台,课堂教学结束后,会及时把有关的听力材料上传到平台上,让学生利用课余时间二次学习,真正掌握课堂中讲解的听力技巧。考虑到部分学生好动的天性,我也适当优化了课外拓展形式,每个阶段我会让学生观看一部没有中文字幕的英语电影,根据观看内容写一篇英语观后感,上传到平台上和他人共享。高中生的好胜心较强,为了自己的观后感能脱颖而出,会更加努力地进行听力训练,从而在潜移默化中提升了英语听力水平。我也根据学生上传的观后感,及时指出他们在课外拓展中的不足之处,指导学生做出调整。
3.观念创新,以人为本培养习惯
思维观念的创新是教师在教学时应把握的创新内容,传统英语教学中对听力方面关注相对较少,因此学生在平常练习时也会忽视听力。由此可见,教师在培养学生的听力技能时,要注意提高自己的重视度,并且要坚持以人为本的教学思想,培养学生养成良好的学习习惯。
笔者在进行教学时时常会涉及听力的训练,听力练习有很多种,并不是只有传统教学的听力练习才会起作用,培养学生的听力要从每一个单词、每一个语法开始。除此之外,笔者会经常与学生进行交流,询问学生最喜欢的听力练习方式,切实践行以人为本的教学观念。为了提高学生的英语练习兴趣,笔者也会进行一些特殊的听力训练,比如截取一段不带字幕的电影片段,学生根据剧情对自己听到的英语内容加以翻译,这种电影的辅助教学形式较为新颖,学生在观看视频的同时也能够提高听力水平。由此可见,教师在教学时积极创新教学观念,选择更易被学生接受的教学方法就会事半功倍。
4.创新方法，科学合理组织听力训练
面向高中生的听力训练活动,要注重训练活动的规律,要合理的组织开展听力训练活动。所以,有效地开展听力训练,教师首先要认识到,学生容易在听力练习的时候因为心情过度紧张而导致听力效果下降。首先,要做好学生的心理辅导,让学生能够建立起来听力水平提升的自信心,让学生相信只要训练多付出时间和努力,听力的水平自然可以获得显著的提高。所以,这样的心理疏导的过程可以让学生在整个训练过程中保持一种积极的平和的心态,这样的心态可以促进学生听力效果的增强。其次,学生只有掌握了科学的听力训练方法,他们才能事半功倍,才能在听力训练的时候抓住重点,不至于让自己完全迷失在听力的汪洋大海之中。所以,从教师的角度来说,要了解学生的想法,了解他们在听力练习中的困难,这样才能更加有针对性的设计一些重点突破式的听力练习,让学生能够掌握科学的方法,在建立信心的情况下高效完成听力训练,并且能够习惯听力训练的模式,日积月累地提高自己的听力水平。
结语
教学是师生之间互动共同发展的过程,新课标为英语教学带来了新的机遇与挑战。教师要努力更新教育理念,高中是培养学生外语素养的关键期。必须提高听力教学质量。本文对高中英语听力教学问题进行了详细的探讨,高中英语听力教学有待进一步完善,教师应重视听力教学,采用多种方法帮助学生提升听力水平。
参考文献：
[1]陈美勤.谈提高初中英语听力教学的有效方法和策略[J].课程教育研究，2018（22）：108-109.
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