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现代微课技术在小学语文课堂中的应用策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：曹静芸

[导读] 近年来我国信息技术的发展越来越快，在教育领域出现了许多先进技术应用，例如微课。微课开辟了现代教育的另一种方式，引起了大多数教育家的狂热关注。如何在课堂上正确实施微课教学已成为专业学者的重要话题。基于此，本文结合我自己的教学经验，以小学语文课堂为主要研究对象，探索适用于小学语文课堂的现代微课技术的策略。

曹静芸陕西省彬州市紫薇小学 713500
【摘要】近年来我国信息技术的发展越来越快，在教育领域出现了许多先进技术应用，例如微课。微课开辟了现代教育的另一种方式，引起了大多数教育家的狂热关注。如何在课堂上正确实施微课教学已成为专业学者的重要话题。基于此，本文结合我自己的教学经验，以小学语文课堂为主要研究对象，探索适用于小学语文课堂的现代微课技术的策略。
【关键词】现代微课技术；小学语文课堂；应用；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-107-02

        引言：在科技进步和社会飞速发展的带动下，教育应该跟上社会发展的步伐，顺应时代的需要，实现教育和网络技术的紧密整合，在这样的形势下务必充分利用互联网上的教育资源，鼓励更好地分配现有教育资源，提高教育的质量和效率的同时还能激励学生学习。然而，在我国，将微课技术用于小学语文教学方面仍然存在一些问题，需要加强教育与网络之间的互补性，也是因此本文的重点是如何将现代微课技术有效地运用于小学语文课堂中。
        一、现代微课技术应用于小学语文课堂中存在的问题
        （一）微课使用不足
        跟初中教育不同，小学教师应该有足够的时间去做各种各样的教学工作。然而，由于小学生的不成熟和过于活跃，教师在实际教学活动中仍然面临诸多的障碍。那么如何在面临诸多问题的情况下，让学生更好地生活和更好地学习呢？这无疑是小学语文教师的一项艰巨的工作。因此，许多小学教师在小学生的日常教育活动中不仅要注意文化教育，还需要致力于小学生良好道德的培养和人际交往技能等重要的教育课题。但是，目前我国小学的许多语文教师同时负责许多学科，很少有额外的精力来指导和教育学生，这无疑是对学生身心健康的限制。随着微课技术被应用到小学语文课堂中，教师需要投入更多的时间和精力来编写课件、视频和其他微课教材，实际上会增加很多工作负荷。有些教师不能合理调整工作时间，大大限制了微课在小学语文教学中的有效应用。
        （二）采用方式单一
        由于材料、题材和其他方面的原因，目前在小学语文课堂中运用现代微课技术的手段还非常的单一，一般就只是用来导课或者对特定知识点的讲解，还不能灵活地使用微课。教学内容是灵活的，微课的应用确实僵化的，这在小学教育中也是一个大问题。
        （三）学生接受度差
        作为一种新型的教育产品，微课在小学语文教学中的出现和应用，必然会导致“不适应”的现象。学生不知道微课的概念和通过微课学习的方法。他们在语文的微课中非常被动，限制了微课的教学效果。
        （四）缺乏管理体系
        目前，我国没有形成完整的微课管理体系和评价体系，微课的发展没有约束。虽然学生已经开始学会使用微课进行学习，但是要说到知识的消化吸收这方面，特别是在学习反馈方面没有得到满意的结果。这样一来，小学语文课堂的教学效果会大大减少。此外，不能保证教师的在线率是一个重大问题。学生在使用微课时无法与教师保持直接联系，因此他们在学习遇到困难的时候无法及时地寻求老师的帮助也得不到答复。如果教师不能提供正确的指导，微课的效果就会大大降低。
        二、将现代微课技术应用于小学语文课堂中的可行策略
        （一）充实预习路径
        上课前的准备是教室里上课的重要部分，学生课前准备的效果将极大地影响最终课程的效果。传统的预习形式，学生自我准备的资源只有教科书，由于只有单一的预习形式，学生对学习语文的兴趣就会逐渐减少，这样想当然地会影响语文课堂的建设。

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随着微课技术的出现，语文教学资源得到了丰富，学生们在私下观看微课视频的同时，对学习的兴趣也随之增加，例如，在《张石匠拜师》的教学前，教师将新单词和作家的生平等等制作成一个20分钟的视频，并将这个生成的视频发送到教师的私人空间。接着教师要给学生布置本课程的预习作业，让学生根据分配的作业找出总体框架视频并进行观看，这样一来，学生对本课程新单词、角色的登场和作者就有了一个整体的理解，显然，在小学语文课堂预习教学中，教师可以以微课的形式优化学生展开语文知识预习的路径，学生可以根据动态微课视频深入了解语文知识，同时也可以提高预习效果。
        （二）重视关键点教学
        如何使用有效的策略来实现重点知识的有效教育一直是困扰教师的重要问题。而在目前的小学语文教学中，通过现代微课技术的形式，可以让优化学生对语文重点知识的学习得到显著的优化。并且这样可以让学生在独自观看微课视频后深入了解语文的知识，也能让语文课堂的教学效率得到显著的提升。例如，在《苦练》该文的教学中，就可以通过微课技术来让学生对重点知识的解释得到优化。从教材中提取重点知识来安排这门课，“引导学生体验女排精神”是这门课的焦点。基于上述内容，教师制作微课视频，并将制作的微课视频放入互联网公共空间。在老师讲解这节课之前，老师会要求学生从庞大的网络资源中查找教师制作的微课视频，然后分别观看。这样，学生在老师讲解之前就能了解课程的重点知识内容。老师讲解知识后可以要求学生再读一遍，这样就加深了学生对文章中女排精神的了解。
        （三）创建微课情境
        小学这个阶段，学生年纪很小又喜欢玩，对所有的新事物都有强烈的好奇心。因此，看到个性鲜明的人和颜色鲜明的人，往往会强烈的关注。因此，小学语文教师必须在学生日常教育中充分利用小学生这一独特的特质，以合理的方式，将枯燥抽象的书本内容转化为生动、具体、直观的教学资源，让学生自己产生学习的兴趣和探索的欲望。同时，教师可以在备课的时候制作本课程的微课视频，创设相应的微课情境，这样可以让学生快速融入文本情境，专注于学习情感丰富的文章。例如，在《雅鲁藏布大峡谷》的指导中，如果教师按照传统的教学法，只使用语言来解释雅鲁藏布河的宏伟场景，就会显得教师讲的内容非常空洞并且抽象，学生无法身临其境更加无法理解教师所讲解的内容。因此，教师可以使用互联网的资源，包括一些介绍雅鲁藏布大峡谷的视频和音频资料，然后在课堂上向学生展示，让学生真正看到其美丽。通过他们自己的眼睛来观察峡谷，从而产生进一步的探索、学习的渴望。        （四）激活学生的思维
        根据新课程的标准，小学语文教育应该包括学生学生的基本语文知识，而且更重要的是，还包括培养学生的创造力和探索精神。但正如以前的实践所表明的，许多小学语文教师没有认识到在这些领域培养学生能力的重要性，只专注于教授课本上的文化知识。因此，在小学语文教育的现阶段，教师必须率先改变过去的教育理念，积极将现代教育理念融入教育活动，专注于激励和培养学生的思维能力，鼓励学生大胆和积极思考。例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，借助于现代微课技术，教师可以在课堂上直观地向学生展示科学家对蝙蝠所做的三次实验，以激发学生的好奇心，激发他们探索的欲望，从而让学生能够调动自己的智力，并且还能培养他们大胆的想象力。同时，教师应该给予一些有自己独特想法和观点的学生适当的鼓励和赞扬，以便小学生能够始终保持对语文学习的强烈兴趣。
        结束语
        总之，微课是一种更新颖、更有效的辅助性教学技术，可以满足现代学生的成长和学习需要，并提高小学语文课堂的教学效率。因此，大多数小学语文教师都必须带头改变以前的教育理念，充分利用现代微课学习技术，并在小学生的课堂上营造舒适的学习环境，激励小学生不断改善和促进小学生的学习热情。
参考文献：
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[4]章德虎.微课在现代小学语文教学中的应用策略分析[J].小品文选刊:下,2019(006):1-1.