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自主阅读教学在小学语文教学中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：徐静

[导读] 语文这门学科在小学教育体系中备受重视，而阅读教学又是语文科目中的重要组成部分，当代小学教师需要将激发学生对于自主阅读的兴趣点作为不断探求且影响深远的课题之一。采用何种方式才能真正引领学生们对语文这门学科产生浓厚的兴趣，使其阅读能力取得实质性的进展，教师们任重而道远。当代教师需要提升自身专业的教学素质，探求相对有效的教学手段，拓展学生语文素养，为学生的全面发展及健康成长注入新的活力。

徐静陕西省彬州市紫薇小学 713500
【摘要】语文这门学科在小学教育体系中备受重视，而阅读教学又是语文科目中的重要组成部分，当代小学教师需要将激发学生对于自主阅读的兴趣点作为不断探求且影响深远的课题之一。采用何种方式才能真正引领学生们对语文这门学科产生浓厚的兴趣，使其阅读能力取得实质性的进展，教师们任重而道远。当代教师需要提升自身专业的教学素质，探求相对有效的教学手段，拓展学生语文素养，为学生的全面发展及健康成长注入新的活力。
【关键词】小学语文；自主阅读；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-103-02

        引言：语文教学中的一个很重要的模块就是阅读，阅读能力的提高对小学生语文素养的提升甚至全科成绩的提升都具有基础性作用。自主阅读教学强调以学生为中心，学生主动阅读后再辅助教师的教学，来达到答疑解惑，强化学习成果的目的。此种教育理念一改传统教学中老师单方面的输出模式，更看重学生的自主性，是培养新时代全面发展的小学生的重要保障。
        一、小学语文课堂阅读教学的现状
        在全社会大力推进素质教育的大背景下，学校自然也没有放松对小学生语文这门学科的教育教学，显然已得到一定教学成果，但覆盖面并没有完全惠及全体学生，在各方面还存在着语文教育难题，因此，语文教师需要担当起指引者的重要角色，探求解决教学效果不理想的方案，提高教学效率、效果。
        语文课堂上关于阅读教学存在的问题是课堂效率并不高，主要原因是，小学生的年纪尚小，自律意识比较薄弱，注意力完全集中在课堂上的时间较为短暂，时常需要授课老师的方向引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，注意力集中的时间由短变长，一步一步提高学生专注力，这时教师需要布置比较灵活的阅读教学内容，引发学生的积极性。我们知道，在课堂之外存在较多转移孩子注意力的东西，比如手机、平板电脑、乐高玩具等，可能人在课堂上而心却惦记着手机中的游戏，还没拼完的乐高等，外界的诱惑在成年人身上都不能很好克服，更别提本身自制力就差的孩子了。部分教师为了追赶教学进度，忽视课程导入的作用，直接要求学生掌握教学内容，部分接受程度比较低的学生无法跟上老师和其他学生的脚步，便渐渐失去阅读兴趣了。
        所以，教师需要不断探索怎样的教学方式最适合学生阅读教学，自主阅读模式值得尝试。
        在应试教育之大环境下，教师很容易陷入只重视学习成绩而忽视文化积累的泥淖，这种培养模式过于片面，从长远角度看，对于学生语文素养的全方位多方面的发展没有任何益处，甚至会产生不利的后果。因为小学阶段是学生思想形成的关键时期，所受教育会在以后生活中逐渐显现出来，以小见大，对社会的影响力不容小觑。如果教师对孩子毫无区分地采用相同的方法培养，看似简化，实则为后来的教育工作种下了隐患。每个人都是特殊的主体，都需要被尊重、被重视。
        二、自主阅读教学的策略分析
        1、提高教师理论水平和经验
        无论是否拥有教书育人经验，教师都需要不断夯实自己的理论基础，熟读关于语文阅读教育的书籍，掌握教育教学的专业知识，不断充实自己的头脑，才能跟上时代发展的步伐，保证教学方式不被很快淘汰。只有提高自身的理论素养，以丰富的知识充实头脑，这样在学生们遇到疑问时才能及时拿出最适当的回答。因此，学校需要积极大力开展教师培训课程，利用课余时间监督教师适时适当充电，积极关注不断发展的教育新动态，最大限度最大可能地培育出全面发展健康成长的学生。
        比如，学校可以邀请相关领域的教育专家来进行专题讲座，深度剖析语文阅读教学目标和方法，列举可能遇到的学生不配合的问题，在此基础上传授与学生相处的方法，将对学生的阅读教学工作进行到底。参加培训的教师可以结合自己在与学生实际相处过程中遇到的问题，有针对性地提问，与专家和其他教师一起探讨解决方法，并应用到具体实践中。

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        2、将课内外阅读相结合
        学生自主阅读的教学方式对于教师的阅读素养要求也提高了不少。教师不能局限于课本仅有的内容进行备课，仅仅完成教学大纲规定的任务，这是完全不够的。教师必须涉猎更加广泛，在学生课外阅读中遇到疑问时，可以有所了解并视情况解答疑问。教师在学生心中是非常有话语权的存在，教师可以发挥正面影响，在自己阅读的同时建议学生大量涉猎课外读物，养成独立自主阅读的好习惯。将课内和课堂之外的知识联系起来，以课内阅读带动课外阅读，这样不仅能在很大程度上丰富内心世界，治愈心灵，还能将思维不局限于课本的内容之上，对于学生们以后的学习阶段的阅读理解问题的解决有很好的助力作用。
        比如，遇到鲁迅先生的《少年闰土》这篇作品时，教师可以鼓励学生自主阅读课外读物中的鲁迅先生的其他文学作品，包括但不限于《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等等，全方位领略其写作的风格，对于社会现实的独到见解。
        3、营造良好的课堂气氛
        从小学生特点入手，我们可以看出其年龄小，自制力差，容易被其他事情吸引，注意力集中时间短，主动学习的可能性比较低。为此，教师需要营造良好的气氛来使学生适应课堂内容，让他们意识到和同学们在一起学习是非常有意思的事情，并不枯燥无味。新课程改革更加注重学生的素质教育，独立思考能力越来越受到重视，老师需要尝试采用能想到的各种方法来营造良好的课堂氛围，花费精力在备课上，提高阅读授课的效果。
        比如，语文教师可以鼓励学生对《月光曲》这篇课文进行自主预习，用心来揣摩到底应该用怎样的感情来朗读，教师再找几位学生站起来朗读全文，看谁的感情最到位，评选出最出色的同学给予适当的奖励，以此方式来活跃课堂气氛，带动学生阅读的积极性。
        4、运用多媒体信息技术
        多媒体信息技术的发展，使得教师可以有更加充分的手段进行阅读教学，可以更加方便地传递课堂知识，使课堂丰富多彩。而学生则可以利用网络提升自己的阅读深度，拓展阅读范围的广度，这是因为通过网络进行阅读可以获得更加海量的信息支撑，在丰富的数据库中搜索到你最想要的阅读内容。并且相较于传统阅读模式更加多元化、更加自由化，更能激发学生阅读的兴致。而教师可以充分利用多媒体进行教学，展示网络上搜集的图片、视频等，更加直观，趣味性更强，寓教于乐，让学生更容易接受。
        比如，在讲授《草原》这篇课文时，教师可以通过多媒体技术向学生展示教学任务，之后结合教师在网络上寻找到的草原美景的视频，或者图片并配上优美的音乐，进行朗读全文，感受草原景色变幻的魅力，让学生用自己的话来描述看到的内容，提升自主阅读的兴趣。之后，学生还可以自己利用网络阅读其他描绘草原的作品，开拓知识面。        三、结束语
        综上所述，教师作为一线的教育工作者，肩负起引领学生未来发展方向的重任，必须格外重视学生的全方位培养，健康均衡发展到理想状态，关注到每个孩子的个体差异，因材施教，推动自主阅读教育的科学发展和多样化发展。语文阅读与日常生活的联系非常紧密，其中获得的信息是学生成长过程中必不可少的一环，教师必须加大力度训练学生自主学习，锻炼其自律意识，这对于其未来的人生道路拥有非凡意义。当然，这样的教学模式还在不断地探索之中，教育向来都不是一劳永逸的事，必须结合学生的现实情况不断调整，提高教学效率和效果，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]郑玉婷. 自主阅读教学在小学语文教学中的应用[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019, 000(001):P.171-171.
[2]李长春. 阅读教学个性化破茧成蝶振翼飞——浅析个性化阅读在小学语文教学中的应用[J]. 小学科学(教师版), 2013, 000(003):63-63.
[3]卢国平. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 学周刊, 2016, 20(20):104-105.
[4]熊晓琪. 分析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 教师, 2016, 000(033):33-33.