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生本理念下初中英语任务推进的对策分析

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：曲红梅

[导读] 随着核心素养理念的深入推进，在教学展开的过程中，教师要愈加注重以生为本，贴近学生的兴趣需求来推进英语教学过程。只有这样才能够更好地推动学生学习能力的发展，为学生独立学习奠定良好基础。本文从生本课堂理念指引之下的英语教学任务推进分析入手，浅谈如何在英语课堂上有效设计任务，凸显以生为本，应用多种手段激发学生学习探究积极性。

曲红梅山东省乳山市白沙滩镇中心学校
【摘要】随着核心素养理念的深入推进，在教学展开的过程中，教师要愈加注重以生为本，贴近学生的兴趣需求来推进英语教学过程。只有这样才能够更好地推动学生学习能力的发展，为学生独立学习奠定良好基础。本文从生本课堂理念指引之下的英语教学任务推进分析入手，浅谈如何在英语课堂上有效设计任务，凸显以生为本，应用多种手段激发学生学习探究积极性。
【关键词】初中英语；生本课堂；任务驱动；学习；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-121-01

        随着经济全球化的不断推进，当前世界范围内对于英语学科的重视程度都显著提升。初中阶段是学生英语综合能力培养的关键时期，在英语教学过程中，教师要能够更好地尊重学生自身的学习主体性，以任务引导督促学生努力学习，积极进步，这样才能够更好地为学生未来的深度学习奠定良好基础。但是，英语教学落实的过程中，学生两极分化问题日趋严重。因此在教学展开的过程中，教师不仅要能够有效设计任务，更要充分彰显以生为本，关注全体学生的学习发展，着力推进高效课堂有序构建。
        一、巧妙预设任务，把握任务型课堂教学落实
        通过巧妙的方式铺陈前任务，引出课程主题，让学生做好学习准备，并就任务的要求、步骤做出有效说明，让学生在任务推进过程中能够找到有效的着力点。在任务执行过程中，教师要充分彰显以生为本，让学生自主把握任务完成的方式和方法。在任务推进中，指引学生掌握语言知识，有序推进任务链，与学生之间的相互合作，推进高效互动。在任务完成之后，教师还要通过后任务环节帮助学生有效巩固和复习，推进学生综合语言能力有序发展。另外，教师还要借助有效的评价和反馈，聚焦本节课训练的语言主题，引导学生有效发散提升，推进学生深度理解，为后续课程推进奠定良好基础。
        二、以生为本，搭建听说读写活力课堂
        任务型课堂教学展开的过程中，教师要起到重要的教学辅助作用，更多的过程则需要交由学生独立完成。教师要积极推进师生互动，生生互动，培养学生良好的语用交际意识和学习合作能力。任务性课堂的推进以学生为中心，以任务为主线，整个学习过程带有很大的开放性。在任务推进过程中学生既可以通过课本来有效学习，也可以通过合作讨论，辅助资料的运用来进行横向比较和纵向归纳，以任务环节的思考、展示、交流合作，培养学生良好的决策意识和应变能力。
        在任务推进环节，教师可以引入听、说、读、写等多元化任务。
        听，主要集中于语言学习的输入过程。在课堂上让学生进行听力训练，不只是教师呈现的一些音频、课文等。听，还包括学生之间的语言交流、教师的发言点拨等。

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在听的过程中，要让学生具备有效的执笔记录意识，在听的同时有效思考、提炼重点，并尝试进行口头的复述、概述及汇报总结等，帮助学生更好地梳理信息整合思维。
        读，是英语学习的基础一环。在每节课堂上，学生都需要进行大量的阅读训练，通过读的过程，学生可以更加精细地进行知识提取。而且在读的过程中，学生要具备基本的分类意识，将能读懂和不能读懂的知识有效划分。能读懂的知识又包括已经学习的知识，学生可以直接读懂和运用。第二类是即将学习的知识，但是学生对于其中的核心词汇能够有效理解并尝试运用。这部分内容所占的比例越大学生对新知识学习的难度就会越低，任务推进就会更顺利。而不能读懂的部分则是课堂教学中师生需要探索的核心。对于不能读懂的部分，教师首先要引导学生多观察、多分析，结合上下文尝试进行意义的推测和语感阅读训练，并借助与他人的讨论、教师的引导，循序读懂吃透这部分内容，这是完成特定任务的一个重要基础。
        说，是英语课堂上学生学习主体性的一个有效彰显。说是学生口语表达能力的综合体现。在英语说话训练过程中，教师要指引学生具备良好的归纳意识，每次说话之前都要打好腹稿，争取一次顺利说完，并让其他人能够听懂。这就需要学生既能够兼顾英汉表达差异，又要具备良好的主题意识，在日常的学习过程中，学生需要做好大量基础语言材料的储备，才能够顺利达成这一目标。另外，英语的词汇、语法、句型等也需要熟练掌握。
        写，是学生学习互动的一个重要辅助环节。写的过程从基本的单词到句子再到小短篇都有涉及，结合不同的主题教师可以为学生设计不同的写话任务。
        三、应用多种教学手段激发学生任务完成积极性
        在初中英语任务型教学推进过程中，除了围绕语言掌握而设计目标任务之外，教师还要能够兼顾多种教学形式，图片、模型、视频、歌曲等，并融合于多个教学活动，如朗诵、表演、游戏、讨论等过程。让学生在新奇有趣的环境下更好地推进任务环节，这种紧张而灵活的课堂氛围，更有助于学生对语言的消化和理解。
        此外，课堂上教师可以以小组为单位布置一些图示任务，这样的任务操作更具趣味性，而且比写作类的任务难度要低。学生又可以结合自主绘制的图示进行丰富的语言表达，能够更好地推动学生的学习兴趣。在学生任务展示的过程中，教师要及时从旁评价和鼓励，针对学生出现的一些错误进行归纳总结，课后为学生布置一些拓展任务，让他们可以针对性纠正，使学生整个认知过程可以更加完善。
        总之，英语学科的学习要能够充分彰显出交际性、活动性、参与性、思想性、趣味性，这样才能更好地推进学生的多元智力开发。因此，每一节教学过程，教师都要从任务层面有效设计教学过程，同时充分彰显以生为本，贴近学生的能力发展完善教学过程。
参考文献：
[1]张素云. 生本理念下的初中英语单元复习课有效模式研究[J]. 新东方英语, 2019(03):109-110.
[2]陈英. 生本理念下初中语文学科教学问题链勾连以及教学推进研究[J]. 文理导航, 2019(34):5-6.
[3]施发新. 初中英语教学中生本理念的有效途径[J]. 英语画刊:高级(下旬), 2019(27):47-47.