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详谈如何加强小学教育教学管理

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：谢学兰张小东

[导读] 小学生处在一个比较活泼、好动的年龄阶段,这一时期为他们以后的发展奠定了基础。学校要加强有效的教育教学管理是一件任重而道远的事情，必须要采取正确的方针和策略，结合实际经验从以下几个个方面进行了详谈。

谢学兰张小东重庆市涪陵区大顺乡更新小学校
【摘要】小学生处在一个比较活泼、好动的年龄阶段,这一时期为他们以后的发展奠定了基础。学校要加强有效的教育教学管理是一件任重而道远的事情，必须要采取正确的方针和策略，结合实际经验从以下几个个方面进行了详谈。
【关键词】小学教育；教学管理；加强
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-148-01

        管理工作是学校的一项重要基础工作，是学校能够可持续发展的重要条件之一，它是为学校的教育工作所服务的。教学工作是一项有目的有计划的活动，它由多个元素有机组成。教学是一个动态的过程，需要对教和学等多个环节进行有效的控制。教育工作想要取得良好的效果，发挥其整体效能必须要依靠科学的管理。文章接下来就如何加强小学教育管理进行详谈。
        一、当前小学教育教学管理的基本要求
        新课改实施后，小学教育教学必须依据小学生自身成长的特点及学生的认知规律，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜质，凸显学生在课堂中的主体地位，最大限度地追求学生能力的提升。为了实现跨越式的转变，学校及教师都要设定“以学定教”的目标。转变传统的教学观念，创造良好的教学环境，才能实现“学生为主体、教师为主导”的教学构建。教师要通过各种途径，努力提高自身的专业化水平，来服务小学教育教学。
        二、加强小学教育教学管理的具体措施
        （一）对传统教学观念科学合理的改善，促进教研工作的开展
        在实际教学过程中，大部分教师还不能完全适应现代化素质教育，所以在课堂上很难将素质教育和传统教学模式融合，这种教育冲突让教师无所适从，使教师在教学中感到迷茫，教学质量下降，为了能够对素质教育有效迎合，在教学过程中实施的活动几乎都处于形式化，没有任何实质性价值和学习意义。如：在教学时教师为了能够在课堂上适当的引入素质教育，就应该实施学生感兴趣的情境教学方式，为学生制造良好的问题情境，培养学生结合问题思考，改变对老师依赖的习惯，让学生在思考的过程中能够对课堂起到活跃作用，激发学生学习热情。但在教学中教师提出的问题价值不高，如果问题答案相对比较单一，会阻碍学生发散性思维，会浪费大量的课堂时间，导致实际教学效果不是很理想，所以学校在管理的过程中，要高度关注教学教学教研过程，把工作有效的落实，全面提高教学质量。
        （二）创造美好的学校环境，为教学管理营造良好的氛围
        学校是教书育人的文化场所，是传递知识的神圣殿堂。学校中唯有充满丰厚的文化底蕴与文化内涵，才能在潜移默化中达到教书育人的作用，完成引导学生、感染学生的积极目标。学校环境的创设离不开教师整体氛围、学校氛围、班级风貌和师资力量等教学硬件。良好的师生关系体现了和谐的学校氛围。要努力打造师生一体的教学环境和管理环境。

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学校教育管理工作者要积极开发、合理利用校园环境中的教育资源，为学生发展服务。要不断的提高学校管理的效率。在追求认真与谨慎的前提下，小学教育管理还应当在创新与效率上追求更高的境界。过于死板，重视命令式指导和权威的管理方式尽管从表面上看达到了井然有序的管理效果，但难以从实处上推行素质教育。同时也对教师的专业进步和学生的个性发展造成严重的制约。现代学校管理模式要更新观念与方式，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，通过开展学生自我教育、师生情感互动、学校组织文化活动、学校与家庭亲密接触等有意义的沟通方式，真正营造社会、学校、教师和学生互动交流的美好环境，促进学校的蓬勃发展，提高教师的专业进步，促使学生的个性成长，真正实现素质教育。
        （三）培养学生的学习习惯
        （一）课前预习习惯的培养。“千里之行，始于足下”意思是讲要做好一件事情必须做好充分的准备，课前要培养学生预习的好习惯，预习不能流于形式，要真有效果。我们要天天布置预习作业，列预习提纲，做好超前预习，上课要检查学生的预习情况，让学生谈谈在预习中发现的新问题及新知识。良好预习习惯的形成为课堂教学节约了许多时间，使得教师不必讲解学生就能自己获得知识。既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要的是学生获取知识能力的提高。
        （二）专心听讲习惯的培养。专心听讲是学生在数学课上接受信息，获取知识的基本保证。我们要善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问，启发思维，引起学生的兴趣。我们也要加强对学生进行思想教育和常规训练，提出专心听讲的具体要求和方法，养成专心听讲的习惯。课堂是师生互动的过程，专心听讲不但要求学生认真听老师讲课及各种教学活动，还要注意听同学的发言，发表自己不同的见解。
        （三）独立学习习惯的培养。在教学过程中我们要逐步培养学生独立学习的习惯，如独立完成数学作业，独立思考等等。在课后鼓励学生学习小报，参考书，习题书，整理知识，总结归纳，培养独立学习的习惯。
        （四）强化教师管理
        教师和学生是新课改下小学教育教学管理制度改革的两个重点，有必要加强师生管理。首先，要有计划、有目的地开展全员性培训，努力打造一支乐于奉献、以身作则、以学校发展为己任的领导班子团队，领导全体教师摸索新课改，提高教师实施新课改的能力。其次，教师作为中小学教育教学管理改革的中坚力量，其素质高低直接关系着教学管理目标的实现。所以，学校在重建教学管理制度的同时，还应创新教师管理，强化管理立校、科研兴校的思路，定期开展教研组、备课组活动，鼓励教师进行教学改革。
        结语：
        综上所述，为了更好的培养学生的学习能力，需要小学教师跟随时代的步伐积极加强教育学生的管理方式，并不断创新。在复杂的教育变革中，我们需要变化的是方法和方式，不变的是教育和管理对于学生发展的重要目标。只要明白革新的要旨，恪守革新原则，不改教育初衷，教育革新之路就会越走越阔、越走越远。
参考文献：
[1]张斌.新时代背景下小学绿色教育创新策略研究[J].学周刊,2021(11):79-80.
[2]张伟.引导小学生进行自主管理的经验分享[J].清风,2021(04):40.