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初中数学信息化教学探究姚斌霖

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：姚斌霖

[导读] 随着时代的发展，信息化已成为必然趋势，这一转变进一步推动了我国教育事业的发展。其中，智能化技术在初中数学课堂教学中发挥了重要的辅助作用，对于提高初中数学教学效率的作用非常显著。通过信息化教学资源的应用，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以引起学生的好奇心，活跃学生的思维，提升学习效果，进而为学生进入高中学习数学做好铺垫。基于此，对初中数学信息化教学进行研究，仅供参考。

姚斌霖南宁市三美学校 530000
【摘要】随着时代的发展，信息化已成为必然趋势，这一转变进一步推动了我国教育事业的发展。其中，智能化技术在初中数学课堂教学中发挥了重要的辅助作用，对于提高初中数学教学效率的作用非常显著。通过信息化教学资源的应用，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以引起学生的好奇心，活跃学生的思维，提升学习效果，进而为学生进入高中学习数学做好铺垫。基于此，对初中数学信息化教学进行研究，仅供参考。
【关键词】智能时代；初中数学；信息化教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-159-01

        引言
        现今我国更为注重新课程改革，教学理念也更为注重素质教育，但初中数学教师的教学方法还存在很多问题，教师要创新教学方法，将信息技术运用在教学课堂中。信息技术的运用能够结合生活化内容为学生创建情景化课堂，更能够丰富课堂教学内容，学生的兴趣被充分激发，更利于提高学生的数学逻辑思维，更能够构建高效的初中数学教学课堂。
        一、初中数学信息化教学的意义
        （一）激发学生的学习积极性和主动性
        初中生的思维能力和对事物的认知能力正处于成长的关键时期。因为数学知识本身就比较抽象，加上初中生思维能力有限，所以，学生对一些重点知识和抽象内容理解起来比较困难。同时，传统的教学模式一般都是按照教学大纲进行教学。这会导致学生的思维被禁锢在沉闷的教材中和单调的课堂上。长此以往，学生就会逐渐失去学习数学的兴趣，甚至很多学生会认为数学学习没有任何意义。信息化的初中数学教学能有效解决这些问题。因为在教学中，教师采用信息技术，可以将课本中枯燥、乏味的理论知识和抽象的数学公式以视频、图片的方式更加直观地呈现出来，让原本死气沉沉的内容生动、形象地呈现在学生面前。视频加上优美的解说会给学生的视觉、听觉带来强烈的冲击感和新鲜感，从而激发学生参与数学学习的积极性和主动性。
        （二）培养学生的数学思维能力，增强学生的综合素质
        在数学教学课堂中利用信息化教学，学生能够更为直观的学习更多数学知识，学生也能够从多角度思考数学知识。数学习题类型多变，学生在学习中的数学思维能力将会直接决定学生的数学学习能力，教师在教学中要充分利用信息技术的教学方法培养学生的数学思维能力，进而增强学生的综合素质。信息化网络中包含更多的数学知识内容，不同学习能力与学习成绩的学生都能够在信息教学内容中找到适合自身学习的知识内容，学生在课堂学习中更为自主，学生的思维也更加灵活。信息化教学，学生的学习更为自由，不受时间与空间的限制，学生能够随时随地学习知识，更利于提高学生的自主学习能力，学生的数学综合能力水平也能够得到提高。

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        二、探究初中数学信息化教学的对策
        （一）提升对信息化教学的认识
        在初中数学教学中，多媒体已经普及。应用多媒体进行教学虽然会减轻教师的书写压力，但是如果教师过于依赖多媒体教学，就会减少自身与学生之间的有效互动，还会避开信息技术的教学优势，因此，黑板作图还是必要的。教师可以通过应用更加生动、形象的3D模拟信息化教学资源进行教学，将其与传统教学模式相结合，集中两者的优势进行最优教学。教师将数学知识生动地展现在学生面前，讲授相关知识，活跃学生的思维，激发学生的兴趣，加强他们对知识的理解与掌握。生动的图片和视频不仅更具视觉冲击力，还可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，多方面刺激学生的感官，进而提升课堂教学效果。例如，在教学“点、线、面关系”这节课时，如果仅靠教师的口述缺乏行动力，语言表达过于苍白。而应用信息化教学资源就可以借助投影让点、线、面运动起来，利用运动轨迹来呈现教学内容。教师可以利用多媒体演示，移动直线变换位置就是与线相交、平行或与圆相交、相切，这样学生易于观察和理解，课堂教学效果也好。在学生充分理解后，教师提出问题：半圆绕着直径旋转会变成什么图形呢？学生回答后，教师再利用投影变换演示，进一步加深学生的印象。由此可见，信息化教学资源的有效应用，不仅可以减轻教师的教学压力，而且可以加深学生对数学知识的理解，一举两得。
        （二）利用现代化技术，打造数学网络学习平台
        教师还要利用现代化技术为学生打造数学网络学习平台。首先，教师为学生提供更多的电子教学设备，学校也要为学生构建基础网络设施，并提高教师的网络运用综合能力水平。其次，教师要对现代化教学技术深入探究，将其优势充分运用到课堂教学中，进而提高课堂教学质量。例如在学习部编版初中数学《用坐标表示地理位置》一课，教师在教学中可以在网络学习平台中为学生预留相关的问题，促使学生能够在平台中对其问题展开探索，学生之间的交流更加便利，教师也能够通过平台交流更加了解学生的学习能力与数学思维，更利于教师了解学生，制定更为合适的现代化教学方法，进而提高学生的综合能力水平。教师也可以运用地理坐标表示一个位置，学生通过网络自主查询其地理坐标所表达的位置，从不同角度思考知识，更利于提高学生的逻辑思维能力，更利于提升课堂教学质量。
        结束语
        总之，初中数学信息化教学的开展不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学质量和学习效率。因此，初中数学教师在教学中要积极利用信息技术教学，不断提高自己的信息技术水平，制作学生喜欢的课件，为学生积极参与数学的学习活动提供有利条件，进而为现代化教育做好保障。
参考文献
[1]刘朝先.新课标下初中数学信息化教学策略探析[J].科普童话,2019(19):108.
[2]王丽丽.信息技术在初中数学函数教学中的应用[D].洛阳师范学院,2019.
[3]张洪雨.信息化策略在初中数学教学中的应用[J].吉林教育,2019(15):63.