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互动性数学活动课堂的理论及实践

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：芦英峰

[导读] 随着教育的不断发展，以往的教学模式，已经很难真正地满足新课改的需要，所以，老师在教学的时候必须转变自己的教学理念，进行新的教学模式的探究，真正提高教学的质量。在进行初中数学教学的时候，有效的开展互动性数学活动课堂，是符合数学教学发展和学生需要的，所以，必须根据需要采取科学的措施，做好初中数学课堂的互动教学。

芦英峰广西大学附属中学
【摘要】随着教育的不断发展，以往的教学模式，已经很难真正地满足新课改的需要，所以，老师在教学的时候必须转变自己的教学理念，进行新的教学模式的探究，真正提高教学的质量。在进行初中数学教学的时候，有效的开展互动性数学活动课堂，是符合数学教学发展和学生需要的，所以，必须根据需要采取科学的措施，做好初中数学课堂的互动教学。
【关键词】初中数学；互动性数学活动；课堂；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-181-01

        对于互动性数学活动课堂来说，是一种与传统教学方式不同的教学课堂，也是一种新的教学方式，主要是以师生地位之间的平等化为主，进一步促使师生之间进行交流和互动。这样一来，教学过程中发现学生在学习中的问题可以有效地促使学生在学习过程中更好地取得双向合作的效果。
        一、初中数学开展互动性数学活动课堂的优势
        首先，初中数学课堂互动性教学模式最重要的特征就是学生的参与性，在这种教学模式中特别强调学生在课堂学习中的主体地位，要求学生全方位地参与到教学课堂中来，最大程度地加强学生与教师、学生与学生之间的相互交流。在这个过程中数学教师作为一个组织者、引领者应该创造一种活跃、融洽、积极、主动的学习氛围，让所有的学生都能够积极地融入到课堂中来，积极地参与到师生交流、生生交流中来，发挥出教师的教与学生的学这两个方面的最佳状态，从而提高教学效率；其次，在互动性教学模式下，教师与学生之间会不定期地相互交流，这种交流能够在很大程度上防止学生“开小差”，帮助学生在课堂上集中注意力把该学习的知识掌握好。师生之间的交流、生生之间的交流能够最大程度地提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的独立思考能力、合作学习能力。最后，互动性教学模式能够进一步提高教师的教学水平、教学技巧、知识储备。在互动性教学模式中教师不仅仅要给学生讲解教材上的知识，还要引领学生学习相关知识的扩展，提高学生对知识的灵活运用能力，这些都要求数学教师不断地提高自身的教学水平、提高自身的知识储备。
        二、初中数学互动性数学活动课堂实践
        （一）增加课堂的互动性和有趣性
        在过去的初中数学课堂当中，我们可以发现很多教师希望可以引入自主学习机制，通过合作小组的建立来完成学生们的自主探究和主动学习，但是其效果往往是差强人意的，究其原因很大程度上是因为教师给予学生更多的主权和选择权，使得学生在学习的过程当中却产生了一个随意性和盲目性。初中生的认知水平相对较低也缺乏自我约束力，如果不能以更好的任务和要求对其进行约束的话，那么合作小组只能够沦为学生们玩耍和聊天的场所。

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所以教育方法要采取新兴的模式多采用电子设备和白板教学，增加课堂的互动性和有趣性，把学生放在主导地位促进交流和学习，改变以往的学习方式让学生在小组讨论当中增进交流和对学习的探讨，让学生形成热爱数学，愿意不断探索数学的奥秘，愿意听从老师的指挥，课后除了交流经验的同时也能不断交流情感，所以在日常工作当中要多培养学生对数学的核心价值观培养数学的情感教学，所以初中的数学教育尤为重要。在传授学生知识的时候，要采取他们所感兴趣和接受的方法来引用多媒体导入和故事导入等新颖方式达到活跃课堂气氛的目的，充分调动学生学习的积极性。
        （二）引导学生积极进行表达和质疑，增进师生间的交流
        在初中数学课堂互动教学过程中，老师占有非常重要的作用和地位，老师对学生的引导直接关系到整个互动教学的最终效果。在初中数学课堂教学过程中，老师首要的任务就是要和学生之间开展更好的交流。比方说在进行平行线这一内容的教学前，老师可以利用一些问题来对学生进行引导，如怎样才能证明内错角是相等的。老师通过这样的问题就可以很好的了解学生的课前自学情况，然后进行有针对性的教学。再比方说，在进行平面几何的教学时，老师不能直接告诉学生现成的解题方法，而是应该通过一些方法来对学生进行引导，让学生自己来进行思考，通过一些暗示来帮助学生找到解题的方法，这样学生就可以掌握特定的解题技巧，在遇到其他问题时就可以自主的进行解决。另外，在教学过程中老师还应该鼓励学生大胆的进行表达和质疑，对老师提出的方式方法大胆的说出自己的想法，这样可以更加有助于学生自主能力的提升。
        （三）合理选择互动问题，强化教学互动过程
        要更好的实现教学互动，在进行课堂教学设计时，就要选择好互动题目。数学互动题目可以从讲授内容中最富有启发性、争议性、批判性、创新性的内容中来进行选择；可以从以往数学教学中积累的学生学习中容易产生疑点、难点、重点中来进行选择；还可以从课前教学准备中了解到的学生相关问题中进行选择；还可以从与学生日常生活密切相关的数学活动中选择。选择的数学互动题目要有很强的代表性、实用性和针对性，才可以真正调动学生学习数学兴趣、吸引学生注意力，使教学效果得到更大的提升。巧妙提问是开展互动性数学活动课堂的前提。在数学教学互动中，老师要把握开讲时的巧妙提问。提问题要紧扣数学特点、紧扣本节课教学目标，要有利于学生互动，要因人施问，还要给学生思考的时间。互动过程中的启发、引导和调控是开展互动的关键。对于互动过程中的困难和疑虑，老师要及时启发引导，对于过程中的独到见解和创新思维，要及时给予鼓励和支持，对于互动过程出现的偏差要积极调控，准确把握互动的广度和深度，积极引导、平等对待每一位学生，创设宽容和谐的互动氛围。要使每一位学生有所感、有所知、有所议、有所获，确保学生全员互动、全程互动和有效互动，要进行数学知识层面的互动，还要进行数学方法、思维过程和情感体验的交流。
        结语：
        总而言之，在初中数学教学中，教师只有有效开展互动性数学活动课堂，才能够为学生的数学学习提供相应的建议，使学生掌握科学的数学学习方法，从而实现事半功倍的学习效果，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]赵芹.初中数学作业布置策略分析[J].文理导航(中旬),2021(03):37.
[2]皇甫小金.初中数学分层走班教学探究[J].文理导航(中旬),2021(03):38.