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小学数学“概念教学”中渗透数学思想方法的有效策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：陆丽婷

[导读] 在小学数学“概念教学”中，需要老师不断地渗透数学思想方法，这样才能够帮助学生理解好数学问题，并进一步地培养学生的数学思维。学生学习数学概念是学生学习数学的基础，只有学生牢固地掌握数学的基础知识点，才能学好数学。总的来说，概念教学对学生学习数学有很重要的指导作用，它可以帮助学生在概念教学中很好地学习数学，从而让学生能够更好地解决数学问题，提高学生的数学成绩。

陆丽婷广西南宁市江南区吴圩镇中心学校
【摘要】在小学数学“概念教学”中，需要老师不断地渗透数学思想方法，这样才能够帮助学生理解好数学问题，并进一步地培养学生的数学思维。学生学习数学概念是学生学习数学的基础，只有学生牢固地掌握数学的基础知识点，才能学好数学。总的来说，概念教学对学生学习数学有很重要的指导作用，它可以帮助学生在概念教学中很好地学习数学，从而让学生能够更好地解决数学问题，提高学生的数学成绩。
【关键字】小学数学概念教学数学思想有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-209-01

        在小学生的数学教育中，学生对数学的掌握很一般，究其原因不外乎是对数学知识点的掌握不够牢固，并且没有树立正确的数学思想。由于此时学生的智力尚未全部开发出来，所以无法对日常的数学知识进行完全地掌握，在“概念教学”中，由于此时学生对这种数学概念理解有限，所以，在“概念教学”中渗透数学思想是非常有必要的。通过对学生进行数学思想的渗透，使学生能够更好掌握数学概念，理解数学书中的知识点，攻克数学难题。对于小学数学教师来说，要合理地运用数学思想方法去渗透数学思想。
        一、数学思想方法在小学数学“概念教学”中应用的好处
        1.1学生在遇到数学难题时学会转换方法，化难为简
        对于智力尚未开发完全的小学生来说，数学老师对做过的数学题进行简单的变形，其实本质上是类似的题目，但在学生心中这道题却变成了一道他们认为很难的数学问题。究其原因，是由于在学生的大脑中没有完整地构建出一套数学思想来。这时就需要数学老师运用数学思想带领学生对这道变话了的题目进行分析，找出根本的解题方法，化繁为简，转化做题方法，用另一种思想来分析差不多的题目。这样一来，原本很难的数学问题就会变成一道很简单的数学问题。充分利用“概念教学”的数学思想来解决问题，能够从根本上看出问题的关键，分析并运用一种变换的思想来解决数学问题，并更好地帮助学生学好小学数学。
        1.2可以以类比的思想方法解决数学问题
        在小学生学习数学的过程中，运用最多的方法就是类比，合理地运用类比能够帮助学生用一种简单的思路去解决数学问题。为什么类比的方法能使得学生解决问题更加容易呢？其实原因很简单，数学题的种类千变万化，但其中所考察到的数学知识和数学思想只有所学的那几种，在面对题干冗长晦涩的题目时，筛选出其中的有效信息，再类比数学思想相同的其他问题，分析其中所考察的相同知识点来解决问题，这样才能让学生更好地学习数学。合理地运用类比的方法，可以从很大程度上帮助学生更好地解决数学问题，并能够很好地将数学思想方法渗透到“概念教学”中去。
        二、小学数学“概念教学”中渗透数学思想方法的策略
        2.1引导学生在数学学习中多去应用数学思想方法
        在小学数学学习中，学生往往不知道如何学好数学，这对教师来说也是一个不能忽略的问题。在其中，最重要的不是教会学生知识，而是教会学生该用怎样的数学思想来分析并解决问题。

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对于数学老师而言，不能只能针对问题解决问题，这样的方法只治标不治本。在数学学习中，对数学思想的考查往往比数学基础知识点要多的多。只有教会学生能够充分理解数学题中所考查的数学思想，才能正确地运用数学知识来解决问题。在数学学习中数学思想方法有着不可替代的作用，这也就要求老师要引导学生多去应用数学思想来解决问题。
        例如：根据五年级上册数学书中第五章《简易方程》，数学老师可以给学生出这样一个题目：“一家买面粉的商店，每袋面粉五千克，在卖出八袋后还剩四十五千克，问面粉店原来有多少袋的面粉。”学生在遇到这样一道题目时，数学老师首先要引导学生找到等量关系和其中的不变量，其次，学生要准确地找到未知数，设出未知量，最后写出等式，并检查是否还有遗漏的地方，从而让学生写出解题步骤，解决问题。在老师这样的引导教学中不仅仅提高了学生对这类题的解题能力，还极大的提高了学生对数学思想的运用能力。帮助学生更好的学好数学
        2.2在“概念教学”中不断地深化数学思想方法
        在“概念教学”中不断地渗透数学思想方法是非常重要的，这样不仅可以进一步地帮助学生学好数学，还可以让学生更好地去运用数学思想方法学习数学。虽然在小学数学的学习中数学老师更加强调知识的应用性，但是，大部分的数学思想都是靠实践得出的结论，因此，数学思想一旦脱离了现实，这些思想方法就不能很准确地进行应用。在概念教学中，数学老师要不断地去深化数学思想方法，只有这样，才能让学生加强数学学习。
        2.3创设良好的数学情境，渗透数学思想方法
        数学课堂的情境创设对于学生来说是非常重要的，这需要学生和老师的共同努力。学好数学是有一定难度的，在学生学习数学的过程中，数学思想方法在数学教学中至关重要。良好的数学课堂情境不仅能让学生更加集中注意力去听讲，还能让学生在数学课上更加有热情地学习数学。通过创设课堂情境，不仅可以改变学生对数学的学习态度，还可以让学生学好数学思想方法，进一步地学习数学，并能够在数学学习中有新的收获。因此，在数学课堂上创设数学课堂学习情境是非常重要的，只有数学课堂上的教学氛围浓郁了，数学老师才能在数学教学中添加数学思想方法，让学生学好数学。
        例如：在小学五年级上册数学书中，《小数除法》这一章节的内容是非常重要的，学生需要重点学习。但是，学生在课堂上的自主性学习能力并不是很好，想要让学生很好地掌握这些知识，就需要数学老师在课堂上创设良好的课堂情境，让学生在好的课堂氛围下学习数学，这样才能更好地渗透数学思想方法。在学习这一章节的内容时，数学老师可以选择以游戏的方式给学生讲课，在讲完一个板块的内容后，可以对学生进行强化训练，数学老师在班上随意挑选两位同学，进行比赛，看哪位同学在相同时间内能够做对更多的题。通过比赛，可以更好地活跃课堂气氛，让学生能融入到数学学习中去，并能够很好地去应用数学思想方法解决数学学习中所遇到的问题。
        【结束语】对于处于学习初期的小学生来说，从小就渗透数学思想能够更好地帮助学生学好数学，学懂数学。在小学数学“概念教学”工作中，作为一名数学教师，要学会利用一些方法在日常教学中有效地将数学思想灌输进学生的头脑中，只有学生在头脑中牢记住这种思想方法，才能将方法应用到实践中去。综上所述，在数学教学中渗透数学思想方法不仅可以让学生能更好地理解数学思想，还有利于提高学生的数学成绩。因此，老师应该在小学数学课堂教学中高度地重视数学思想方法。
【参考文献】
[1]崔璐.小学数学教学中有效渗透数学思想方法的策略探究[J].考试周刊,2021(05):63-64.
[2]张学成.小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略[J].教育界(基础教育),2018(08):24.