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创建高效课堂，推动高中语文教学

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：赵云芬

[导读] 高中语文在高考中所占分值不小，而且不像数理化那样在短时间里容易提高，因此需要高中语文教师寻找合适的方法去帮助学生提高。按照目前高考新方案的推进，语文的占重只会越来越高，在高中教学中，语文成为不可忽视的一门学科。基于此，高中语文教师要善于使用对策，逐步提高学生的语文素养。

赵云芬云南省大理州鹤庆县第一中学
【摘要】高中语文在高考中所占分值不小，而且不像数理化那样在短时间里容易提高，因此需要高中语文教师寻找合适的方法去帮助学生提高。按照目前高考新方案的推进，语文的占重只会越来越高，在高中教学中，语文成为不可忽视的一门学科。基于此，高中语文教师要善于使用对策，逐步提高学生的语文素养。
【关键词】高中语文；高效课堂；创建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-205-01

        高中语文教学如何能扎实地推进新课程改革，全面深化素质教育，快速有效地提高教育教学质量，成为摆在语文教师面前的重要课题，而“高效课堂”教学思想无疑为广大语文教师指出了一条道路。“高效课堂”是探究如何在现有课堂时间和课堂资源的情况下，最大程度地使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德和科学文化素质，培养学生的语文素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。“高效课堂”是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为实践教学产生一种动力、牵引、导向。
        一、做好课前准备，强化学习期待
        在创建高中语文高效课堂的过程中，教师需要强化学生对语文的期待。课前准备是高中语文教学的首要环节，教师只有做好课前准备才能顺利开展课堂教学，才能保证语文课堂的教学质量，激发起学生的有效期待。在备课时，教师需要仔细钻研课文内容，结合学生的需求收集教学资源，根据新课改和教学大纲制定教学案。教师还要考虑到教学中容易发生的意外，准备一些备案，以此来提高自身对课堂的掌控能力。其次，教师还要准备多样化的教学方法，选择好教学课件、教具等，设计好当堂练习和课下作业。另外，在课前还要为学生布置恰当的预习任务，让学生了解课文的背景，解决课文中不理解的字词或语句，熟读并翻译课文等，使学生对自己上课时的表现有所期待，形成良好的学习品质。
        二、开展主题活动激发学生的学习兴趣，增加师生互动环节
        在高中语文课堂上可以通过开展主题活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而使学生加深对知识的记忆。在开展主体活动时，要以学生作为主体，根据学生的感兴趣的内容展开活动，教师可以安排一名学生进行收集同学对即将要开展的主题活动的建议，安排他通过收集的信息负责整个活动。教师应当做好引领作用，鼓励学生积极参与到活动中，多发表自己的观点和看法，教师可以在活动气氛不高时起到调节作用，提高学生的活跃度，使课堂呈现自由讨论的风貌。例如，在教授《雷雨》这门课时，教师可以举办角色扮演活动，让学生利用课本的内容进行表演。教师可以教授扮演剧本角色的同学人物的神态和念台词的语气，之后在班级进行展示。

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在展示完毕之后，邀请台下的同学进行评价，教师也可以问一些关于课本内容的知识，比如《雷雨》中的人物有哪些性格，本篇课文主要讲述的是什么内容，加深学生对这篇课文的了解。开展主题活动可以调动学生的积极性，提高教学效果，也激发了学生的学习兴趣。
        三、进行小组合作学习
        在高中语文教学中，教师要积极转变教学模式，运用小组合作学习模式、学生当小老师等模式建立良好的师生关系，促进课堂教学有效性的发挥。教师可以实行小组合作学习教学模式。在传统的教学模式中，传统的一问一答模式忽视了学生学习参与性的问题，很难使所有学生积极参与到教学中来，在新课程标准下采用小组合作模式，可以有效弥补这一弊端，不仅强化了教学内容，还提高了学生的学习能力。在小组合作模式中，首先要引导学生科学分组，为了促进所有学生都能够进步，教师要将不同层次和水平的学生分配在一起，做到组间同质，组内异质。其次，教师要调动每一个小组成员的参与积极性，给每一个小组成员分配不同的任务，给他们机会均等的表现机会。最后，教师要布置合适的学习任务，引导学生通过小组合作方式进行讨论、分析、交流、辩论，直到形成最终意见。此外，教师还可以引入学生当小老师的教学模式，实现师生的角色转变，让学生成为课堂真正的主人，实现高中语文课堂教学的高效性。
        四、拓充课外阅读，积累文学知识
        由于语文这一学科比较灵活，想要创建高效的高中语文课堂，需要锻炼学生的思维方式和理解能力，给学生一个自由的语文阅读环境至关重要。每个人的阅读兴趣是与生俱来的，人们总会对陌生的事物感到好奇，同样在阅读新的文学作品时也是。教师可以在自习课开展课外阅读，不要规定学生的阅读内容，允许学生观看阅读自己喜欢的文章书籍，教师如果规定阅读内容，学生会产生本能的抗拒心理，不会认真的去观看阅读文章书籍，从而浪费了学生和教师宝贵的时间。阅读观看书籍从莫种意义上来说是养心，古人说：“木之就规矩，在梓匠轮舆。人之能为人，由腹有诗书。诗书勤乃有，不勤腹空虚”。古人尚且知道多阅读观看一些好的文章书籍可以陶冶情操，提升学生的心境，更何况生活在新时代的我们呢？在高中语文课堂上开展课外阅读，既丰富了学生的学术知识，使学生积累了精美的语句、写作的方法，体会到了细腻而广博的情感，有效提升了学生的文学素养，还能恰到好处地提升学生在写作方面的水平，同时还培养了学生的阅读习惯，让学生在空余时间可以自发的去阅读观看书籍，提高学生的自主学习能动性，从而提高了语文学习的效率。
        结语：
        总的来说，高效课堂的核心是学习力，解放学生的学习力，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。只有创建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，切实提高学生的听说读写能力和语文素养，从而获得最大的学习效益。
参考文献：
[1]徐松华.核心素养下批判性思维能力在高中语文教学中的培养[J].文理导航(上旬),2021(03):14-15.
[2]王云峰,孙建辉.构建混合式学习生态是语文课程实践的时代课题[J].中小学数字化教学,2021(03):5-9.