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小学低年级古诗词阅读教学探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：邓文艳

[导读] 古诗词教学能弘扬中华民族传统文化，培养小学生热爱语文基础学科，应该引起教师的重视。《小学语文课程标准》对于低年级（小学1-2年级）学生的古诗词教学提出了更加明确的要求——诵读浅近的古诗，认识新字，理解词义，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美。同时在2017年7月，教育部通知新的语文教材一年级到六年级古诗词增加87%，新课标对小学生古诗词的学习进一步提高了容量和要求，所以教师应该重视古诗词的

邓文艳广西桂林市全州县建设完小 541500
【摘要】古诗词教学能弘扬中华民族传统文化，培养小学生热爱语文基础学科，应该引起教师的重视。《小学语文课程标准》对于低年级（小学1-2年级）学生的古诗词教学提出了更加明确的要求——诵读浅近的古诗，认识新字，理解词义，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美。同时在2017年7月，教育部通知新的语文教材一年级到六年级古诗词增加87%，新课标对小学生古诗词的学习进一步提高了容量和要求，所以教师应该重视古诗词的阅读教学，从而提高小学语文教学质量。基于此，对小学低年级古诗词阅读教学进行研究，仅供参考。
【关键词】小学低年级；古诗词；阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-204-01

        引言
        在小学语文的教学中，兴趣是能够鼓励学生深入思考和探究的持久动力。低年级的同学们在理解能力的发展中相对缓慢，课上需要大量的时间和教师的引导才能够了解不同作品想要表达的深层次的内容。古诗的分类有很多，其中最为基础的为写景类和借物喻人的古诗。面对较为简单的类型，教师要能够在课堂中做到举一反三，并让同学们能够独立的分析不同类型的诗词。
        一、古诗教学在小学语文低年级教学中的价值
        我国有着多姿多彩的古代文化，古诗是当时比较流行的一种颇富感染力的创作方式，不但表现了诗人的爱国情怀，还体现了诗人的悠然叹息。那么在如今的现代语文教学过程中，合理的古诗教学计划需要适合新时代下中国特色的教育要求。工整对仗、合辙押韵是古诗讲究的方式，低年级学生在学习古诗时，要注意文字的规范和准确，强化语文精练语言的水平。并且古诗是极富创造性的一种艺术，诗人常常采用夸张、叠词等多样化的修辞手段来完成作品，我们在朗读古诗时抑扬顿挫、朗朗上口。古诗学习也可以使低年级学生在诗人所刻画的意境当中受到某种启示，扩展了想象空间和艺术表现能力。使小学生更加喜欢古诗，并且愿意对古诗进行主动学习及探索，体会古诗的儒雅风韵。
        二、小学低年级古诗词阅读教学策略探究
        （一）小学语文教师积极运用现代化的教学方法
        教师运用现代化的教学方法，如游戏教学法等教学方法，能够提高学生对于小学语文课堂学习的兴趣，增强学生对于古诗词阅读的理解能力。通过游戏的活动可以激发学生的大脑时刻处于兴奋的状态，引导学生加强对于所学内容的理解，这样能够提高小学语文教学的效率，引导学生逐步爱上古诗词文化，激发学生的自主学习欲望。在另一方面，通过开展多媒体教学方法也能够有效地提高小学低年级古诗词阅读教学的效率与水平。

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多媒体教学有效地调动了声形图文等各种传播形式，调动了学生的听觉、视觉、触觉等各个感官，有利于知识点的输出，增强小学语文教学的效果。小学古诗词阅读教学本身就具有一定的难度，这不是学生所熟悉的语境，小学低年级学生对于古诗词的理解更是有难度，这导致了语文教师开展低年级古诗词阅读教学中难度较大。运用现代化的教学方法，能够降低难度，化抽象为具体，提高学生的课堂学习兴趣，增强课堂教学的效果。
        （二）鉴赏朗诵，朗读感受古诗文化
        在古诗词中通常会蕴含着很多的文化，其中存在着一类较为常见的古诗，即送别诗，这一类古诗需要同学们能够掌握并体会作者想要表达的思想感情。例如，在《赠汪伦》这首诗中，诗人李白借助这首诗，表达了自己对汪伦的友情。在学习的过程中，教师要带领着同学们共同鉴赏，感受诗词中蕴藏的文化。知己之情是人们一生中都会向往的友情，教师可以借助这首诗向班级中的学生传递相关的思想，在传统文化的渗透中感受语文知识的迁移和应用。事实上，在历史中同样存在着很多这样的知己之情，老师可以在同学们接受的能力范围内进行简单的拓展，在不同的诗词中感受送别诗的不同类型，从而提高他们的文学素养。
        （三）拓宽延展，体会意境
        教师引导低年级学生对古诗词的意境进行良好感受的最佳方法，便是根据古诗词的教育教学手段对学生的审美水平和创新艺术水平进行培育，与此同时，它也是目前教师教授小学古诗词的主要任务。教师只有通过引导学生领会古诗词中的意境，才能够使学生学习古诗词的热情得到激发。因此，教师进行古诗词教育教学时，应该对拓宽与开发课上活动的方面进行注重，利用优美的古诗词内容使学生的情感领会得到强化，调动学生的想象力，教导低年级学生有效掌握切实有效的学习方法。除此之外，教师应该科学合理地准备教育教学过程中需要的材料，可以运用提取、比对中心思想、整合教学资源等方面的形式开展教学。使用这种教学形式可以协助学生对诗句的思想主题进行归纳和综合，还能使学生对诗句的意境和内涵得到充分的掌握与领悟。比如，教师教授《浣溪沙》时，可以比对苏轼、晏殊等作家的《浣溪沙》实行教育教学，既可以使学生对不同诗作家的创作风格进行理解，还可以对学生学习课外知识的方面进行丰富，开拓学生的眼界。
        结束语
        具有丰富意境的古诗词是组成小学语文教育教学的重要内容，学生学习古诗词后，可以对我国的民族文化进行体会，在现代化的教学氛围中对古代文学的含蓄美、语言美和意境美进行感受，有效提高学生整体的语文水平。发展低年级小学生思维的初级时期和主要时期，即小学的学习阶段。教师应该在教育教学时将科学合理的教育环境构建出来，实行积极有效的教育活动，对学生学习和参与活动的积极主动性进行激发。
参考文献
[1]张娟芳.小学低年级古诗词教学策略谈[J].甘肃教育,2019(18):136.
[2]杨晓娟.小学低年级古诗词教学策略[J].语文天地,2019(24):33-34.
[3]黄楠辉.浅议小学低年级古诗教学方法[J].考试周刊,2019(61):44.