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试论微课程在初中信息技术教学中的运用

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：吴晓

[导读] 我国教育事业在改革开放后达到了高速的发展，新课改也对教育教学提出了更高的要求，传统的初中教学方式已经不能再满足新时代的学生的要求，所以进行教学改革是目前广大教育者最关注的问题之一。在课堂上，教师要将教学方法进行优化，跟随时代发展，引入更为先进的教学方式，尽可能的将教学质量提高，增加学生的学习兴趣。以上的教育改革措施是至关重要的。

吴晓山东省滨州市阳信县河流镇中学
【摘要】我国教育事业在改革开放后达到了高速的发展，新课改也对教育教学提出了更高的要求，传统的初中教学方式已经不能再满足新时代的学生的要求，所以进行教学改革是目前广大教育者最关注的问题之一。在课堂上，教师要将教学方法进行优化，跟随时代发展，引入更为先进的教学方式，尽可能的将教学质量提高，增加学生的学习兴趣。以上的教育改革措施是至关重要的。
【关键词】微课程、信息技术、课堂优化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-202-01

        一、引言
        “微课程”的教学模式是经历过很长一段时间的传统教学模式后，新形成的一种方式，并逐渐运用在课堂教学中，这种新的教学方式与我国科技的发展是脱不开关系的。[1]在我国的传统课堂中，教学方式比较单一，多是由教师主讲、学生主听。对学生而言传统的教学课堂没有发挥空间，没有给学生独立思考的时间。结合目前的教学中所存在的问题，在教学方式中引进新型的微课教学理念。本文主要探讨的是信息技术课程教学中引入微课的理念，分析在其基础上的课堂改革策略和具体运用方针。
        二、信息技术课为什么要使用微课
        在传统的信息技术课堂，教师一般采用的是讲解的方法，先将书本上的知识讲解一遍，然后再动手给学生操作一遍。学生在这个时候往往是看明白也听明白，但是等自己实际动手去操作的时候，就发现并不能将知识点运用到实际中去。并且也有很多学生本身的信息技术基础就比较薄弱，很多实际操作压根就不知道从哪儿下手。还有一些学生虽然将自己不懂得地方相其它学生或者是老师进行请教，但是对于知识的理解也只是瞬时记忆而已。还有部分学生由于性格比较腼腆，所以不敢向老师或者是其他学生进行询问，于是导致于不会的知识点越滚越多，久而久之成绩自然会下滑。一旦当课堂的学习难度加大，学生则会对信息技术产生惧怕的心理，时间一长就会出现厌学和反感等情况，所以将微课程引进进来，教师可以利用微课的先进设备将课堂分为几个片段进行讲解，重点划分出重难点等教学内容，让学生能够有序的进行消化，逐步的解决难题。
        其次初中生因为要在三年后备战中考，所以学校在安排教学课程设计的时候，往往是以文化课的学习为主，像信息技术这种课程不仅学校会花较较少时间安排，学生也只会花很少的时间进行学习。很多学校有时一周只排一次信息技术课程，到初中高阶段之后信息技术课程更要给文化课让路。所以时间长远之后，学生就将关于信息技术的知识点忘得干干净净。[2]因此要让学生能够牢记知识点，首先就要引进先进的微课技术，能够让学生在进行信息技术之前，对上一次所学的内容进行一个复习，并且自己总结出自己不会的地方，以便学生在课堂上提出自己不明白的问题，这样不仅可以增加学生的学习效率，也会大幅度的提高教学效果。
        三、引进微课的教学策略
        （一）教学课前首先制作微课
        在进入微课教学前，教师首先要掌握微课的制作流程，能够方便在课堂上有效的开展信息技术课程的微课教学。

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微课课程的制作一般有6个环节，其中包括选题，教案编写，课件制作，实施拍摄后期和反思等6个环节。教师在课题选择上，首先要紧抓教材，与课本的专业知识环环相扣，千万不可脱离教材，自顾自的进行课题的选择，脱离实际教学要求。其次，在此基础上教师要在网上寻找相关的知识点，并将和其专业知识一起给学生进行展现。第三，教师在制作微课的过程中，要重点的把课堂的难点和其他的小知识点区分出来，可以采用加入图片，视频，音频等形式让学生一目了然的知道本节课的难点问题是什么。第四，信息技术课堂采用的形式应该是多种多样的，教师可以多利用多媒体设备，为学生创造一个生动有趣的课堂。这些都可以让学生更加喜爱信息技术这门课程，并且教师也可以将讲述的知识点融入进学校的网络，让学生可以随时的进行翻阅与学习，还能在实践中不断巩固学生的动手能力。例如：在新年来临之际，教师可以让学生动手在电脑上制作新年贺卡，经过专业知识的讲授之后，教师可以利用微课课件帮学生放置一些新年贺卡的图片给学生一些制作的灵感。
        （二）将微课融入操作练习中
        学生在上学时期，学校主要是要给学生养成一个良好的学习习惯。在上信息技术课的时候，学生应该在课前预习教师所制作的软件，并且通过软件达到对这节课的新知识有一个初步的了解和掌握。新课改要求学生成为课堂的主体，教师要从主宰者转变为引领者。从曾经的教师和学生是上下级的关系，转变成两者是平等的关系，能够和学生进行合作探讨式的共同学习，这样可以提高学生的学习效率，并且还能把课堂中的时间留给学生，给学生提供一个独立思考的机会。而由于微课教学引入到我们的信息技术课堂教学中，运用微课课件，学生可以大量的观看和相关知识有关的视频，学生也能够根据视频进行动手实践，甚至在有不会的情况下也可以再看一遍视频，对于那些性格比较内向的学生来说，是一个非常好的教学方法。例如：在信息技术课上，教师向学生讲述电子表格中最大值和最小值的问题时，教师就可以提前做好微课视频，然后引入导问环节，让学生自行讨论。当学生遇到不懂的知识点时，则可以根据微课课件进行查询。一边查询一边进行练习，从而让学生在不断的操作练习中逐渐的掌握所学知识，提高学生的学习能力，帮助学生构建思维导图，培养学生的团队协作能力，最大限度地把课堂学习效率提升。
        （三）实现分层教学
        学生刚刚进入初中阶段，在所难免的会有一些不适应。其中有一些学生因为受到新环境的影响，加之自己的性格特点，学习状态会明显有所不足，所以教师可以利用微课进行分层教学。传统课堂中，每个教师至少要教授40名左右的学生，很难全面照顾到每一个学生身上，而利用微课教学，教师可以根据每一个学生的状态和兴趣点为学生制作适合他们的课题，查找相关的课外知识，帮助他们能够尽快的融入到初中的学习氛围中。而分层教学也体现了因材施教的原则，能够更好的让学生感受到学习的乐趣，帮助他们减缓学习的压力。
        结语：微课是介于传统课堂之上的一种全新教学方式，伴随着教学的不断改革和创新，微课已经越来越多的被应用到初中课堂之中。在课堂上推行微课，可以使学生能够感受到针对性的学习和辅导；推行微课，也使得学生能够一边学习，一边进行练习，完美的发展了学生的动手能力；推行微课，可以让学生学习起来更加的轻松，提高了教学质量，也提升了学生的学习兴趣。相信随着教育的不断改革，微课这种教育理念会发展的越来越好，会更加融合进初中课堂，帮助学生学的更加轻松和愉快。
参考文献：
[1]张世丽."微课在初中信息技术教学中的运用."女报:家庭素质教育.(2020):0034-0034.
[2]白立群."微课程在初中信息技术教学中的应用."环球慈善.(2020):0158-0158.