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音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：陈燊标

[导读] 随着新课程改革的深入，要求重视学生综合素质的培养。美学教育是素质教育的重要内容，音乐作为美学教育的重要形式，应当注重其课堂教学方式的应用，促进学生健康成长。在小学音乐教学中，教师应当根据小学生的身心发展规律，注重学生的个性化发展，开展音乐游戏教学活动。小学音乐教学中充分利用游戏激发学生学习兴趣，让学生感受音乐的节奏和旋律，享受音乐中的乐趣。文章探究音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，提出几点有效的教学

陈燊标岑溪市三堡镇中心小学
【摘要】随着新课程改革的深入，要求重视学生综合素质的培养。美学教育是素质教育的重要内容，音乐作为美学教育的重要形式，应当注重其课堂教学方式的应用，促进学生健康成长。在小学音乐教学中，教师应当根据小学生的身心发展规律，注重学生的个性化发展，开展音乐游戏教学活动。小学音乐教学中充分利用游戏激发学生学习兴趣，让学生感受音乐的节奏和旋律，享受音乐中的乐趣。文章探究音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，提出几点有效的教学策略。
【关键词】音乐游戏;小学音乐;应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-197-01

        小学音乐是美学教育的重要学科，也是小学阶段教学的主要学科，能够陶冶学生情操，培养学生审美能力，促进学生综合素质的提高。因此，在小学音乐教学活动中，教师需要注重课堂教学方式的创新，提高课堂教学的效率和质量，展现学生的音乐才华，让学生学习音乐知识的同时，感受音乐的魅力和内涵。音乐游戏是一种有效的课堂教学方式，调动学生的学习热情，积极参与课堂活动，实现高效课堂的构建。
        一、借助趣味性游戏，培养学生学习兴趣
        小学生处于身心发展的初级阶段，对有趣的事物和活动非常喜欢，针对这些活动学生有强烈的参与积极性。游戏是学生日常生活的关键活动。因此，作为小学音乐教师应当根据学生的身心特点，设置趣味性游戏活动柜，开展课堂教学活动。借助趣味性游戏活动，激发学生参与热情，让学生积极参与到音乐教学中，深入理解和掌握音乐知识，提高课堂教学有效性。例如，人教版小学音乐一年级上册“听听我创造的声音”的教学中，通过课堂教学活动，需要学生能够分辨不同物体发生的声音，了解声音的大小、高低、远近以及方向等。教师组织相应的趣味性游戏活动，帮助学生完成课堂学习目标。如声音方向的分辨中，教师可以让一名学生站立在教师的中间，蒙上眼睛，教师让学生从不同方向和不同距离叫他的名字，让学生判断声音是从哪个方向传来的？哪个学生距离自己近，哪个同学距离自己远。在这样的趣味游戏中，学生能够从不同的方向和距离感受声音，更加深刻地理解声音的内容。在声音的高低学习中，教师准备七个相同的玻璃杯，在每个杯子中添加不同量的水，使用小棒敲击，让学生说一说哪个声音高，哪个声音低，借助趣味性游戏活动，使得枯燥的音乐知识更加具有趣味性，提高课堂教学质量。
        二、借助活动性游戏，培养学生音乐表现力
        在小学音乐教学的过程中，教师需要充分利用游戏的活动性，调动学生的积极性和主动性。

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小学阶段的音乐教学是帮助学生掌握基础音乐知识，利用自身器官更好的表现音乐。借助活动性的游戏活动，加强学生器官的锻炼，促使其更好的配合，深入掌握音乐知识内容。例如，人教版小学音乐一年级下册“小动物唱歌”的课堂教学中，教师根据学生善于模仿的特点，引导学生开展角色扮演的游戏活动。根据课堂教学内容，教师让学生根据自己的喜好选择扮演的动物。如有的学生扮演小鸭子，有的学生扮演大黄牛以及扮演小猫、小驴等各种动物。在表演的过程中，学生需要发出自己扮演动物的叫声，同时结合相应的动作，让学生在了解动物的基础上，开展音乐表演活动。通过这样的游戏活动，学生可以发挥其主观能动性，掌握相关的音乐知识内容，利用自身的肢体和动作使得音乐更加具有表现力。
        三、开展竞争性游戏活动，加深音乐知识理解
        小学生具有强烈的好胜心。在小学音乐游戏教学的过程中，教师应当充分利用竞争性特点，激发学生的好胜心，引导学生积极主动学习音乐知识，参与音乐游戏活动，加深知识内容的学习和理解。例如，人教版小学音乐五年级上册“美丽的夏牧场”的课堂教学中，在课堂教学中要求学生掌握歌曲歌唱方式，了解有关哈萨克的音乐文化。学生通过听歌曲，观察歌词，让学生结合自己的理解为该歌曲另外起一个名字，从学生起的名字中，选择最贴切的三个名曲，给予学生相应的奖励。通过这样的形式激发学生的斗志，认真地聆听歌曲，并且发挥自己的想象力和思维能力，为歌曲起名。
        如有的学生起名为“我的家乡哈萨克”，因为在歌曲中介绍了哈萨克族生活的地方，赞扬自己美丽的家乡。通过这样竞争的方式，调动学生课堂参与积极性。在学生起名的过程中，需要更加深入地了解歌曲内涵，体会哈萨克的音乐文化，更加深刻的理解作品。在竞争性游戏活动开展的过程中，教师需要结合不同阶段学生的身心特点，如低年级的学生应当注重趣味性，让学生能够更好地展现自我;对于中年级的学生来说，则需要注重视觉等感官上的滿足，调动学生的发散思维，锻炼学生的想象能力;对于高年级的学生来说，则需要注重学生情感的发展，培养学生的兴趣和爱好。因此，在音乐游戏活动中，需要合理选择游戏内容，符合学生的心理和年龄特点，提高游戏教学的有效性。
        四、结语
        在小学音乐课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，加强学生音乐素养和审美意识的培养，应当注重音乐游戏的有效利用。在实际的音乐游戏活动中，教师需要结合学生的身心特点，采取多样化、趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解音乐知识，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]冯旭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（12）：167.
[2]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2016（14）：138-140.