信息化背景下创新小学数学教学模式的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息化背景下创新小学数学教学模式的策略

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：詹同芳

[导读] 从信息化教学实践来看，不仅有效提高课堂的教学效率，在很大程度上节省了教师的备课时间，而且还可以利用强大的网络功能为小学数学学科的教学提供丰富的教学资源，并可以在一定程度上实施资源共享。

安徽省淮南市凤台县刘集镇樊庙小学詹同芳 232100

摘要：从信息化教学实践来看，不仅有效提高课堂的教学效率，在很大程度上节省了教师的备课时间，而且还可以利用强大的网络功能为小学数学学科的教学提供丰富的教学资源，并可以在一定程度上实施资源共享。结合小学数学课堂的教学实践看，很多学生在课堂上难以集中精力，以信息化的方式进行教学，能够充分吸引学生的注意力，能够更加方便地展示教学中存在的重点与难点，利用信息化教学模式，帮助学生分析复杂的数学问题，加深知识在学生大脑中的印象，锻炼学生思考问题的能力。基于此，本文章对信息化背景下创新小学数学教学模式的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化；小学数学；教学模式；创新策略
        引言
        在信息化教学的形势下，教师不仅实现了自身教学理念的创新，同时也将信息化终端设备、移动学习终端设备等先进的教学设备进行了应用，实现了教学手段以及教学技术的创新。因此，这就需要教师在小学数学教学中，将同样作为课堂教学因素的教学模式进行有效的优化与创新，以此推动数学课程改革的进程以及小学数学课堂教学效率的提高。
        一、运用现代化合作学习模式，构建良好课堂氛围
        现代化教学中提倡合作学习模式，引导师生合作、学生之间合作学习，培养学生积极参与、乐于思考的能力。合作学习模式是建立在教学内容基础上的，如果离开了教学内容，那么合作学习就失去了应有的意义。为了能够适应学生的发展需求，教师要在小组合作上多下功夫，充分发挥学生的主体作用。教师只有进行针对性的教学，才能够让学生深刻地认识自己在学习中需要学习的内容，从而促进合作教学的开展。在合作教学内容明确之后，教师可以为学生灵活地分配学习任务，使学生各尽其责，通过合作有效完成教师安排的任务。此外，教师可以让学生在课后自主地进行探究，并通过与同学的合作、家长的参与合作来达到解决问题的目的，进而提升学生的自主学习意识和团队协作意识。
        二、开展信息化教学，拓展情境教学模式
        情境教学模式是一种具有高度兼容性的教学模式，在具体的教学实践中具有多元化的表现形式。而随着现代信息技术的运用，使情境教学模式的实施方式得到了更加显著的拓展，如趣味性教学情境、生活化教学情境以及问题教学情境等，都发挥着不同的教学优势，实现了课堂教学效率的提高。例如，在进行“走进军营——方向与位置”相关内容的教学时，教师就可以通过现代信息技术的方式，结合学生的实际生活，进行学校周围相关平面图的展示，使学生能结合生活实际，更加直观地进行方向和位置的判断与认识，实现了课堂教学效率的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、融和信息技术，准确交互和反馈
        学习知识、熟练技能和挖掘智力都需要达到一定程度的练习才能够逐步实现。在小学数学教学中很好地融合信息技术，不仅能够很好地展现丰富的教学信息，而且其还能够很好地做到交互方便和准确反馈，所以毋庸置疑信息技术是开展数学练习的有效途径和手段。小学数学教师在精心设计教学内容时，不仅要科学合理地考虑到练习的等级、练习的强度和方式，同时还要在了解小学生阶段具有的普遍好奇和爱动的特征。教师可以使用多媒体课来设计不同层次的题目练习，比如设计出一题多解和一题多变，这样不仅可以对学过的知识进行巩固，而且还能够很好地开拓学生的思维空间和开发学生的智力；同时还可以适当地运用信息技术设计有趣的游戏，比如过五关、大转盘等，然后教师要快速地进行讲解和给予一定的精神奖励，从而实现不同层次学生能力的提高。
        四、运用现代信息技术，引导学生进行探究式学习
        数学是一门具有抽象性的学科，知识点之间都存在着一定的逻辑联系，因此，教师就可以通过现代信息技术的运用，引导学生利用自身具有的学习基础，来进行新知的探究，使学生在还原知识形成的过程中，更加深刻地认识到数学知识的来龙去脉，有助于学生知识体系的构建。例如，在“小手艺展示——分数乘法”一节的教学时，教师就可以通过信息化教学的形式将整数乘法与分数乘法进行结合，引导学生通过已学整数乘法的知识，自主进行分数乘法算法的探究，这样就能使学生在对旧知进行巩固复习的基础上，实现新知的学习与理解，实现了小学数学探究式教学模式的有效实施。
        五、利用微课巩固旧知，因材施教培优补弱
        由于个体的差异，数学课的巩固练习更应有层次，但如何做到分层，一直困扰着数学老师。微课的应用为数学的学习提供了多样性，在数学教学中，对于一些接受知识慢的学生，我会让其反复观看知识点微课，让其巩固基础知识，解决课上学不会课后没人教的困惑，而对学有余力的学生我会让其观看能力提升微课，学习新的解题方法，解题技巧，完成拓展练习，解决课上吃不饱课后无所事事的困惑。在长期的训练中，每一个学生都进步了，真正做到了因材施教，培优补弱。
        结束语
        在以上的阐述与分析中，现代化教学不再是一个陌生的概念，而是一个能动的具有指向性的过程，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程。现代化教育在科学技术的驱动下逐渐脱颖而出适应社会发展教学方法。现代化教学在小学数学教学中的实施途径比较广泛，在实施的过程中取得了理想化的效果，对于促进数学教学的现代化发展具有积极的作用。
参考文献
[1]任玉琼.信息化教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2020(22):83.
[2]赵倩倩.基于信息化视野下小学数学教学模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):209.
[3]李迎兰.浅析信息化背景下小学数学的创新发展[J].读写算,2019(22):14.