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英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索黄晓芳

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：黄晓芳

[导读] 新课程改革背景环境下，小学英语教学工作的开展，要关注于小学生的实际学情，注重对英语教学内容进行有效地拓展，使小学生以开放性视野学习及理解英语知识，促进小学生英语能力及素养的培养和发展。本文探讨了英语绘本与英语主教材相融合的策略，从而为英语教学提供辅助，使小学英语课堂教学更加有效。

甘肃省民勤县北街小学黄晓芳 733399

摘要：新课程改革背景环境下，小学英语教学工作的开展，要关注于小学生的实际学情，注重对英语教学内容进行有效地拓展，使小学生以开放性视野学习及理解英语知识，促进小学生英语能力及素养的培养和发展。本文探讨了英语绘本与英语主教材相融合的策略，从而为英语教学提供辅助，使小学英语课堂教学更加有效。
关键词：英语绘本；小学英语；主教材融合
        前言：在开展小学英语教学过程中，教材是教学的抓手，对于小学生学习、理解、运用英语知识而言，起到了重要的影响。同时，在新课程改革背景下，小学英语教学工作开展，又不能完全将目光局限于教材，而是要注重跳出教材的约束，开拓小学生英语学习视野，使小学生对英语知识进行更加全面、深入地学习，从而提升小学生英语学习能力、思维能力，为小学生全面发展及进步打下良好基础。
        一、立足教学目标做好针对选择
        小学英语课堂教学中，要注重把握语言学科教学特点，注重将理论教学和实践教学进行有效地结合，使小学生能够以开放性的视野投入到英语知识学习及思考当中，实现英语知识的内化[1]。在英语课堂上，绘本教学的融入，考虑到了小学生英语学习特点及思维特点，使小学生感受英语知识学习的乐趣，并能够积极地参与到英语知识学习及思考当中，以提升英语课堂教学效率及教学质量。结合英语教学目标进行英语绘本教学设计，能够使绘本阅读与英语教学进行有效地结合，使绘本阅读成为英语教学的辅助手段，开拓小学生的学习视野，实现对英语知识的深层次学习及思考[2]。
        例如，在英语教学中，围绕教学目标，教师要对绘本教学内容进行科学的原则。如联系“Unit1 We visited lots of places”单元教学时，联系本单元教学知识点——What did you do？Where did you go？知识内容，教师在绘本选择时，应结合主教材的内容，使绘本阅读对主教材的关键知识点进行有效地拓展，使小学生通过结合绘本阅读学习，对what did you do？where did you go？的句型知识进行有效地学习及运用，促进小学生英语语言能力的培养和发展，使英语课堂教学的效果及质量得到有效地提高。
        二、突出兴趣导向深化教学效果
        英语绘本在小学英语教学中起到了重要的辅助作用，使小学生对英语知识学习产生兴趣，并能够改变被动学习的状态，积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，使小学英语课堂教学效果及教学质量得到针对性的提升[3]。因此，在将英语绘本融入到英语教学中，教师要关注于小学生的学习兴趣，使小学生改变被动学习状态。这样一来，调动小学生的积极性，使小学生主动地参与到英语知识的学习及思考当中，使英语课堂教学更加有效。

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        例如，在开展“what color is it？”单元教学时，联系本单元涉及到的知识点black、brown、red、pink等，教师可以联系绘本《I went walking》内容，引导小学生对故事中表示颜色的单词及内容进行学习及练习，通过图文结合的教学方法，充分调动小学生英语学习兴趣，并能够练习绘本故事，进行相互地沟通和交流，使小学生对单词、句型知识进行有效地运用。通过利用兴趣引导，为小学生营造一个良好的英语学习情境，激发小学生的想象力，使小学生能够练习绘本故事，对英语知识进行练习，加深对英语知识的学习及内化。这样一来，利用绘本辅助英语教学，使小学生以极高热情投入到课堂学习中，深化英语课堂教学实效性。在英语教学中，联系绘本的趣味性，使小学生结合绘本对英语知识进行运用，并加深对英语知识的学习及理解，使小学生对英语知识进行理解性的学习，促进小学生英语能力的发展及进步[4]。
        三、组织小学生有效参与到绘本阅读学习中
        在开展小学英语教学过程中，教师要激发小学生的兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到英语绘本阅读学习中，突出小学生英语学习能力、素养的培养和发展，以提升英语课堂教学效果及教学质量，促进小学生学习能力及学科素养的培养和发展。绘本融入英语教学中，将绘本与主教材进行结合，要注重让小学生进行主动地学习及思考，并发挥小学生的想象力，使小学生深入地参与到绘本故事当中，促进小学生英语阅读能力的培养和发展。对此，教师作为课堂教学主导者，要对小学生做好有效地引导，突出小学生课堂主体地位，使小学生的能力、素养得到更好地培养和发展，以深化小学英语教学效果及教学质量[5]。
        例如，在开展小学英语教学中，教师可以联系教材内容，注重为小学生筛选适合的英语阅读书籍。这样一来，通过针对性的做好英语绘本阅读引导，使小学生能够在英语情境中进行思考及探究，能够对英语关键知识点进行理解及掌握，使小学生的能力及素养得到有效地培养和发展。如在英语绘本阅读教学中，教师可以联系小学生的实际学习情况，对小学生做好分层教学引导，之后在绘本读物选择时，联系小学生的学习能力、学习特点，做好教学的安排及布置，充分地发挥小学生的主观能动性，使小学生对英语知识内容进行内化和理解，促进小学生英语学习能力、学习素养的有效培养，使英语课堂教学更具实效性。
        结束语：综合上述分析来看，教师在小学英语教学中，要注重打开教学视野，对新课程改革背景环境下，小学英语教学的新特点、新发展情况做好把握，注重将英语绘本与主教材内容进行结合，使小学生在英语知识学习中，开拓视野，并在绘本教学的引导下，使小学生英语学习兴趣得到培养和提升。这样一来，有效利用英语绘本进行教学辅导，提升小学英语教学的针对性和有效性，促进小学生英语能力及素养的发展。
参考文献：
[1]何燕萍. 让绘本为英语课堂添彩——浅析绘本在小学英语课堂中的有效应用[J]. 小学教学参考,2021,(12):51-52.
[2]吴春燕. 小学英语绘本的主线教学策略[J]. 中小学课堂教学研究,2021,(03):43-45.
[3]田甜. 探究小学英语绘本教学的现状与解决对策[J]. 天天爱科学(教学研究),2021,(05):103-104.
[4]李莹莹. 浅析小学英语教学中绘本故事的运用策略[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,(05):121-122.
[5]舒小红. 英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(11):146-147.