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浅谈网络时代下初中数学教育教学生活化熊书加、罗静、温洁

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：熊书加、罗静、温洁

[导读] 数学来源于生活，也适用于现实生活。数学是抽象的。本文首先阐述了信息网络全面发展下初中数学教育对生活的影响，然后着重探讨了在网络时代下如何实现初中数学教育教学生活。

四川成都西华大学理学院熊书加、罗静、温洁 610039

摘要：数学来源于生活，也适用于现实生活。数学是抽象的。本文首先阐述了信息网络全面发展下初中数学教育对生活的影响，然后着重探讨了在网络时代下如何实现初中数学教育教学生活。
关键词：网络时代；初中数学；教育教学；生活化
        引言：随着科学技术的发展和网络的广泛覆盖，我们正处于网络时代，而网络对初中数学教育有着不同的影响。因此，如何在教学中促进初中数学教育的生活，如何将网络技术和资源与教学内容有机地结合起来，提高学生的学习效率，激发学生的潜能，是值得探索的。
        一、网络时代对初中数学教育教学生活化的影响
        如今，社会已经进入了互联网时代。互联网带来的便利给我们的日常生活带来了很多变化。人们可以通过互联网搜索丰富的学科知识。这一变化也为我们的教育教学提供了新的平台和方法，将互联网与教育教学生活相结合。数学是一门源于生活的学科，数学的教育教学也受到相应生活的影响。
        1.激发了学生学习数学的兴趣
        数学知识主要来源于我们的日常生活。在传统的课堂教学中，受教育观念的影响，教师只关注学生在书本上所学的知识，不能有效地拓展和扩展数学中的许多抽象知识点。与此同时，我们往往忽视了学生数学知识与生活的关系。在网络时代，初中数学教师可以利用网络进行教学。教师将课件与网络资源相结合，使枯燥的知识变得生动，使学习过程变得有趣，使学生更加主动地学习。
        2.帮助教师实现初中数学教育教学生活化
        传统数学教学不注重知识与现实生活的关系，学生感到学习困难。从长远来看，这种情况变得越来越严重。现在，教师更加重视教育与实践的联系。为了实现初中数学教育的生活化教学，教师利用网络技术从互联网上下载资料，为学生创造熟悉的生活背景，让学生的学习不再枯燥乏味，通过实践可以更深刻地理解知识。
        3.促进学生数学学习意识，数学学习思维的建立
        教师将日常数学教学结合学生的实际生活,继续渗透学生的数学知识生活的内容,让学生学习数学知识应用在现实生活中,引导学生发挥主观能动性,积极的数学问题从数学思维的角度来看,数学思维,让学生感受到数学就在我们周围,和积极的思维方式,在现实生活中解决问题的方法。也就是说，教师引导学生将数学知识和技能熟练地与生活联系起来，培养学生的数学想象力、创造力等能力。
        二、如何实现网络时代下初中数学教育教学生活化
        1.教师将教学各阶段与生活结合
        在备课过程中，教师可以组织教育教学活动中的知识活动，学生可以根据自己的日常活动进行教学。使学生深刻认识到数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的欲望，提高学生学习数学的积极性。教师可以根据学生的经验和背景，精心安排和设计教学活动。同时，课程内容的设计应充分调动学生的参与，培养学生的独立思考能力。在教学过程中，教师可以利用网络资源，结合教材和教学目标，设计适合学生的教学模式。从而激发学生学习数学的欲望，提高他们学习数学的积极性。

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        2.设计网络时代初中数学教学的新模式
        在网络时代，信息技术不断发展。教师应运用多媒体技术辅助数学教学。借助多媒体，可以将数学中的抽象知识具体化，使学生更容易理解。在课堂上，教师可以播放与课堂内容相关的教学视频，向学生提问，让学生深入理解和学习知识。例如，在学习“正负数”时，教师可以使用多媒体向学生展示天气预报。基本上，每个学生都在电视上看过天气预报，温度计也是学生们熟悉的工具。零度以上的温度可以与零度以下的正数和负数进行比较，以零为测量的中值。这样，学生不仅能更好地理解知识，也能感受到学习的乐趣。
        3.教师在实际教学活动中积极引入日常生活事物
        枯燥的课堂学习只会使学生失去兴趣。相反，教师在课堂教学中引入日常生活，促进数学教学的日常生活，使学生快乐、沉浸地学习。将日常生活的内容引入到数学知识的讲解中，不仅能使学生容易理解数学知识，而且能使学生掌握运用数学知识解决实际问题的能力。以平面笛卡尔坐标系为例，在教学中，教师可以结合教材引导学生接触生活场景。例如，将剧场椅与平面笛卡尔坐标系相结合，学生可以在平面笛卡尔坐标系中观察和理解各种知识控制点，从而促进学生数学思维的形成。综合能力的培养对学生数学能力的发展起着积极的作用。
        4.教师通过网络引导学生积极参与教学实践
        在初中数学教学中，教师应把握学科特点，不断渗透到教学中，引导学生积极参与数学课堂实践，通过学生的个人参与，全面提高学生的数学学习能力。教师要善于引导学生将生活实践与数学问题巧妙地联系起来。在掌握数学基本知识的基础上，提出与生活实践相关的发展性问题，并引导学生讨论解决。事实上，目前的教学时间是比较有限的。如果教师能充分利用业余时间,利用互联网来进行课外辅导和数学研究,建立讨论组和微信、QQ群等，让学生在课余时间学习数学,锻炼他们的数学思维能力,它将进一步促进数学教育和教学在网络时代。
        5.教学过程中开展生活化活动，提升课堂教学效果
        在传统教学中，教师往往是课堂的领导者，只注重机械地传授学生的知识，导致与学生的交流较少。在网络时代，教师可以根据实际情况开展更多的生活活动。例如，教师可以设置一些小游戏或活动，鼓励学生积极参与教学内容，让他们在玩的同时取得良好的学习效果。具体来说，在交叉线的教学过程中可以将学生分成不同的小组。在学习了四个视角的分类依据后，老师让学生分组比赛，通过例子看哪一组更快更准确。之后，获胜的团队将得到奖励，学生们将重新巩固和复习知识点。这种教学方法非常生动，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效果。
        结束语：
        综上所述，网络时代的初中数学教育已不再是过去简单死板的教学，而是一种将数学教育与现实生活联系起来的生活化教学。教师应利用网络技术，树立新的教育理念，打破传统的教学模式，依托丰富的网络资源，合理利用资源，激发学生的潜能，促进学生的学习，有效促进网络时代的初中数学教学生活。
参考文献
[1]王再新.网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J].数理化解题研究，2018（23）：34-35.
[2]马雪彤.浅析网络时代下初中数学教育教学生活化[J].儿童大世界，2018（10）：45.
作者简介
熊书加（1999-），女，羌族，四川省江油市，本科，研究方向：数学
罗静（2000-），女，汉族，四川省攀枝花市，本科，研究方向：数学
温洁（1998-），男，汉族，四川省宜宾市，本科，研究方向：数学