浅谈小学语文课堂氛围营造--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学语文课堂氛围营造

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：吴娟

[导读] 作为锻炼学生整合信息能力和提高文学素养的关键学科，语文不仅涵盖广泛的知识，而且对学生的价值观和人生观的培养发挥积极作用。为了真正发挥文语课堂的教育价值，使学生通过学习语文更好地提高学习效率，教师需要结合时代发展的要求，认识到营造积极的课堂氛围的教育意义，并采取行动，主动从小学生的年龄特征中学习，个性化的发展和学习需要从多个角度出发，以提高教学内容，以引导他们在积极的课堂氛围中确保快速提高学习效率。

河南省焦作市学生路小学吴娟 454000

摘要：作为锻炼学生整合信息能力和提高文学素养的关键学科，语文不仅涵盖广泛的知识，而且对学生的价值观和人生观的培养发挥积极作用。为了真正发挥文语课堂的教育价值，使学生通过学习语文更好地提高学习效率，教师需要结合时代发展的要求，认识到营造积极的课堂氛围的教育意义，并采取行动，主动从小学生的年龄特征中学习，个性化的发展和学习需要从多个角度出发，以提高教学内容，以引导他们在积极的课堂氛围中确保快速提高学习效率。因此，如何根据实际教学情况营造更加活跃的语文课堂学习氛围是本文的主要探讨的内容。
关键词：小学教学;课堂氛围;语文教学;
        课堂氛围作为凸显的公共情绪状态，能够对整体的教学成效产生重要影响。因此，营造积极的课堂氛围作为有序开展教学工作的重要途径，不仅可以有效调动学生主动参与知识学习的积极性，也在师生加强互动交流的过程中，达到提升教学效率的目的。
        一、营造积极的课堂氛围的必要准则
        （一）新颖性原则
        小学生由于自身的年龄特点，不仅性格十分活跃，而且对各种有趣的事物总是带有很高的探究积极性。传统的教学往往以教师为教学主体，所以在单方面讲解知识的教学环境下，不仅学生的思维意识被逐渐束缚，而且压抑的课堂氛围也难以与小学生的个性化发展相符。导致学生不仅学习的积极性逐渐下降，也同时使其探究兴趣与想象能力被制约。而营造积极的课堂氛围，要求教师以新颖性为首要原则，需要从当前班级学生的思辨意识、兴趣特点以及个性化发展入手，从小学生视角出发，寻找能够充分调动其学习积极性的新颖式教学手段，对教学活动进行设计。这样不仅可以使学生在积极的课堂氛围中快速进入学习状态，也可以在教师的带领下，始终以饱满的热情完成对知识的探究，从而在不断调动学生学习自觉性的过程中，保证学习效率的快速提升。
        （二）自觉性原则
        新课程改革要求教师在开展教学工作时，能够将以人为本的观点贯穿教学活动的始终，通过对学生课堂学习地位的尊重，引导学生能够自觉参与对知识的学习与探究，进而在努力激发其学习兴趣的同时，达到提升学生学习积极性的目的。因此，教师想要在开展语文教学工作时，有效营造积极、活跃的课堂氛围，就需要以自觉性为原则，鼓励学生改变以往依赖教师学习知识的不良习惯，能够通过对自身思辨意识的延展以及学习主动性的发挥，在教师的带领下自主完成对知识的探索。
        （三）互动性原则
        良好地互动是保证课堂教学工作有序开展的重要前提。传统的教学模式中，往往以教师为中心开展教学活动。因此，在传统的教学中，师生间的互动较少，导致教师很难根据学生的实时反馈与问题，有针对性地制订和完善教学方案，整体的教学成果总是很难达到预期的标准。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而活跃、积极的语文课堂氛围，更加强调师生互动的重要性，使双方在加强交流与沟通的同时，既可以使教师根据当前学生实际学习的需要，合理对教学手段与教学内容进行革新与完善，也能够使学生在教师的带领下，更有方向性地完成对知识的学习与探究，从而在公平、平等的语文课堂中，推进整体教学工作的顺利开展。
        二、营造积极的课堂氛围的具体途径
       （一）科学设计问题环节，营造活跃的学习氛围
        小学生由于年龄较小，所以往往探究的积极性十分强烈。所以为了构建更加积极活跃的课堂教学环境，教师就可以根据学生的年龄特点，科学合理地设计课堂问题，引导学生能够在不断地思考与探究中，既保证注意力集中，又能够在思维意识的不断发散中，保证学习效率的快速提升。相较于直接引入知识概念的教学方式，通过问题环节的精心设计，不仅可以改变学生机械化记忆知识的学习模式，也可以鼓励学生能够在思辨意识的延展中，从课文出发，有层次地对教师提出的问题进行积极思考，从而在更符合学生学习兴趣的教学模式下，保证整体课堂氛围更加轻松热烈，并推进教学工作的有序开展。
        （二）引入信息化技术，营造轻松的学习氛围
        信息技术的快速发展，使越来越多的教师在开展教学工作时，使用各种新兴的教育资源，以动画、图片、音频等多种方式对教学内容进行丰富，从而使学生在表现形式更加多样的语文课堂中，既充分调动学习的主动性，又能够在不断开阔学生视野的同时，在更加轻松的学习氛围中，保证学习效率的更好提升。因此，教师需要根据具体的教学内容，有针对性地将信息化技术加入语文课堂，从而在有效营造能够调动学生学习热情的课堂氛围中，推进教学工作更好地开展。
        （三）开展合作学习模式，营造合作共赢的学习氛围
        语文知识内容覆盖范围十分广泛，想要保证学习质量与效率的快速提升，就需要教师意识到合作学习的教育价值，鼓励学生能够以小组合作学习的模式，主动通过思维意识的延展与创新，与小组成员共同完成对知识的探究。这样不仅更加符合小学生的年龄特点与认知水平，合作共赢的学习氛围也更容易调动学生主动参与知识学习的积极性，从而达到提升整体教学成效快速提升的目的。因此，教师需要根据班级学生的实际学习情况、性格特点以及学习能力，有针对性地将班级学生分为若干学习小组，在开展教学活动时，能够以为小组成员布置探究任务的方式，鼓励学生在合作交流中认真对知识进行探索。
        三、结语
        综上所述，积极、平等的课堂氛围，可以更好地调动学生主动参与知识学习的积极性，也使师生双方在加强交流与互动的过程中，保证整体教学工作的有序开展。这就需要教师在开展语文教学活动时，摒弃落后教学观点的制约，结合教育发展要求，积极对现有的教学观点与模式进行适应地创新，通过课堂氛围的营造，构建出更能满足学生认知水平与学习需要的语文课堂，才能在有效锻炼学生的语言应用能力、文学素养以及情感价值的同时，促进学生获得更加全面地发展。
参考文献
[1]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].学周刊.2020(13):47.
[2]魏玉强.试论如何在小学语文课堂教学中营造轻松的氛围[J].当代教研论丛.2019(9):28.