辽宁沈阳师范大学 赵倩男 指导教师：李晔南 110034
摘要：为了进一步落实素质教育的方针政策,推动人才的全面发展,各个高校开设了公共艺术课程,努力培养学生的实践能力、创新精神与审美素养。本文从高校公共艺术课程建设现状、课程建设的内在规律、建设互助式的课堂教学模式和在公共艺术教育中完善学生内涵式发展等四个方面来满足培养现代型人才的需要,这样可以更好地提升学生的综合素质,使学生的创造性从根本意义上得到开发。
关键词：公共艺术;互助式;审美素养;
一、普通高校公共艺术课程体系的现状
(一)课程设置口径偏窄
公共艺术课程是作为高校的公共课开设的,在整个课程的开设中相对单一,学生可选的课程受到局限,对其基础理论、知识掌握不够全面,对于艺术课程的认识相对狭窄。由于课程范围小,学生在艺术素养培养方面往往视野不够宽广,艺术素养因此受到限制,这样的课程设置便会阻碍学生综合素质、创新能力的发展,造成其对艺术的新知识和新问题的适应性较差。
(二)教学方法不够恰当
公共艺术课程主要在于提高学生的艺术素养、审美情趣,在日常的教学过程中,大部分教师还是使用了较为传统的教学方法,相对单一,师生之间缺乏对于艺术认识的思想碰撞,很难真正地实现公共艺术课程在整个人才培养计划中所起的作用。同时公共艺术教育课程普遍要求学生对于艺术领域基础知识的掌握,对于综合知识构架、学生兴趣以及学生能力的培养相对缺乏,只停留在对学生视听觉方面的培养,对于学生审美情趣、想象力、创造力重视不足,在日常培养中有所忽视。
(三)课程设置的系统性与整体性相对不足
从横向上来看,公共艺术应与学科知识、社会实践等其他环节共同完成学生的知识、技能、素质的系统化培养。从纵向上看,公共艺术课程能更好地培养学生的审美情趣与艺术素养,并逐步加深。
二、遵循课程建设内在规律的艺术教育
《2018年中国艺术教育年度报告》指出:“尽管高校艺术教育前进的脚步并不慢,但是还远不能满足现代型人才培养的需要。”可见公共艺术教育在整个人才培养中的地位。现代教育遵循素质教育,在于健全人格,实现学生德智体美全面发展。教育的重点在于培养学生的实践与创新能力,学生能够在继承前辈的成果将其转化致用、完善人格的同时,又能实现自我价值,达到社会价值与自我价值的统一。
公共艺术教育受众是在校大学生,大学生具有独立的人格、独立的思想,对待新鲜事物充满好奇心,对于自我感兴趣的事情积极性很强。公共艺术课程的建设要充分地调动学生的积极性,使其自觉地参与到课程中来,在整个课程的教育过程中受到熏陶,潜移默化地将艺术教育融入学生的精神教育中,以此来提升学生的艺术素养。
三、建设互助式的教学模式
公共艺术教育课程是作为一门公选、限选课程出现,针对非艺术生开设的,非艺术生在对待艺术教育时,是充满迷茫的,初期会对艺术只有片面的认识,参与性不高。这在一定程度上降低了公共艺术教育在人才培养中的份额,而互助式的教学模式可以在一定程度上提高非艺术生的参与度。公共艺术教育开设一些由艺术专业学生参与的课程,如手绘课程,他们的参与可以带动非艺术生的参与度,在潜移默化中会对非艺术生进行熏陶与引导。他们作为同龄人,认知程度、理解程度、创新性等方面都差不多,他们的参与会提高公共艺术教育的教育广度。
互助式的教学模式,旨在发扬每个学生的专长,交叉学科之间的互通性,注重培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师,是学习的内在动力,通过艺术兴趣来激发学生的创造能力,依据兴趣点来展开公共艺术课程的开展,并将此延续。同时互动式教学可以营造多边互动的教学环境,艺术专业的学生与非艺术生在教学双方平等交流探讨的过程中,不同专业之间的观点会相互碰撞,在学习艺术的同时,艺术专业的学生也在无形中收获了其他专业知识的熏陶,达到了学科互通的效果。
四 、在艺术教育中完善学生内涵式发展
要深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,落实立德树人的根本任务,遵循教育规律,扭转不科学的教学体制,加快建立中国特色教育教学体系,提升我国学科建设水平和人才培养质量,推动实现高等教育内涵式发展。在落实以德树人成效为标准的前提下,逐步完善学生的内涵式发展。
公共艺术教育的宗旨旨在培养学生的艺术素养,艺术教育的范围很广,包括音乐、美术、舞蹈、表演等,形式多样,品种众多。在培养学生的艺术素养时,可以以审美作为切入点,培养学生的审美情趣,发展学生横向、纵向、双向内涵式的发展。面对众多的艺术种类,教师在课堂上对学生的艺术素养要有针对性地进行培养,首先是针对学生审美能力的教学。审美在艺术教育中处于比较重要的位置,正如伊格尔顿所说:“审美,它只不过是人们赋予各种错综复杂在一起的认识形成的一个名字,它可以捋清源自感觉和历史活动的素材,揭示具体事物的内在结构。”
参考文献
[1][英]特里·伊格尔顿.美国意识形态[M].王杰,等译.桂林:广西师范大学出版社,1997.
[2][法]米·杜夫海纳.审美经验现象学[M].北京:文化艺术出版社,1996.
赵倩男 女1999.08.15沈阳师范大学美术与设计学院