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现阶段小学语文德育渗透的创新策略分析

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：袁霞

[导读] 德育作为教育中的重要组成部分，在学生的成长过程中起到了至关重要的作用，对学生未来人生的发展有着不容小觑的意义。教师作为学生成长道路上的引路人，不仅仅要做到传道受业解惑，还要注意时刻关注学生们的心理健康，加强对学生的思想品德教育，做好德育工作。

云南省昭通市镇雄县乌峰镇中心学校袁霞 657200

摘要：德育作为教育中的重要组成部分，在学生的成长过程中起到了至关重要的作用，对学生未来人生的发展有着不容小觑的意义。教师作为学生成长道路上的引路人，不仅仅要做到传道受业解惑，还要注意时刻关注学生们的心理健康，加强对学生的思想品德教育，做好德育工作。
关键词：小学语文；德育渗透；创新策略
        引言
        立德树人是中国教育之本，为了更好培育符合时代发展需求的学生，国家在教学改革方面给予了足够重视，尤其是当前提出的学科核心素养培养体系越发注重培养学生德智体美劳几个方面的素质。其中德育教育更是素质教育的核心，其关系学生能否树立正确的价值观以及能否发展成对国家和社会有益的人才，所以加强小学阶段的德育教育是每个学科教学的一个重要任务。
        一、通过小学语文教材当中的德育素材对学生进行德育教育
        语文作为一门关于人文教育的课程，其教材里面的大部分内容都蕴含有一定的德育知识，所以在教学过程当中老师要对这些德育素材进行有效的利用，结合学生的个性特点和兴趣对其进行深度挖掘和研究，在课堂教学过程当中潜移默化的将这些德育知识渗透在教学内容当中，从而有效的帮助学生建立正确的道德观和价值观。不过老师在对教材进行发掘和应用的过程当中要注意以下几点。其一，老师要对小学语文教材进行全面了解，吃透教材，对挖掘出来的德育素材进行系统性的整理和归纳。其二，在进行课堂内容教学的时候，要将挖掘的德育素材与课堂内容进行有效的融合，不要顾此失彼，出现相互脱离的情况。其三，老师在进行德育渗透的时候，一定要结合学生的心理特征和个性发展特点，来丰富课堂形式，引导学生积极主动的进行参与，提高学生对德育知识的学习兴趣。同时老师也可以通过多媒体，利用图形以及视频结合的教学方法，给学生营造一种生动、有趣、直观的教学氛围，给学生一种强烈的感官刺激，从而让学生在德育教育方面获得真实的感受，让学生从内心深处受到真正的启发，进而促进学生形成良好的思想道德品质。
        例如，在学习小学四年级《观潮》这篇文章的时候，课本上虽然有关于钱塘江大潮的相关图片，但是它不能将钱塘江大潮的动态直观的展示出来。所以这时老师就可以利用多媒体，给学生展示一些有关于钱塘江大潮方面的视频，让学生从视觉方面和听觉方面来感受钱塘江大潮的雄伟壮观，潮水的气势雄伟以及潮声的山崩地裂，让学生犹如置身其中，身临现场去观看钱塘江大潮的壮阔场面。然后老师可以结合相关的视频给学生讲解一些有关于钱塘江的历史，它是吴越文化的主要发源地，自古就被人们誉为“天下第一潮”，是世界一大自然奇观，由此激发学生对大自然的热爱之情和对拥有祖国大好山河的自豪感。
        二、创设生动情境，丰富德育内容
        在网络互联时代下，语文教师要借助信息化管理，利用好网络，丰富自己德育内容。教师不仅要“教书”，还要“育人”；不仅要传道受业解惑，还要重视对学生的思想政治教育。

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因此，教师要利用信息化软件，创设生动有趣的情景，利用班会课的时间，给学生观看一些德育相关的电影和电视节目，或者是一些传播正能量的、有教育意义的电影，以此来帮助学生形成正确的价值观念。
        比如宣传爱和善良的《小王子》；突出父爱如山和坚持不懈精神的《摔跤吧，爸爸》；讲述普通人与国家之间息息相关、密不可分的动人故事的《我和我的祖国》；教会学生如何在平凡生活中寻找幸福的《当幸福来敲门》等等。还有一些经典的老电影，比如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《喜剧之王》《勇敢的心》等等。让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，在快乐中感受思想政治教育教育，在视频中提升自己的思想道德素质和行为品质修养。
        三、师生交流
        所谓的师生交流，就是小学语文教师需要主动增强自身的亲和力和感染力，同学生心理相接近。俗语说“亲其师则信其道”，教师如果想赢得学生的信任，使学生在与教师的交流中得到德育的熏陶，教师就一定要注意这一点，在课堂上利用富于感染力的语言，激发学生的美好德育情愫。此时，教师的亲和力与感染力将仿佛春风化雨一般，成为学生德育思想启迪的钥匙，学生会因为教师的主动接近，而更加积极地投入对德育内容的感受状态中，逐步达到忘我的理想境界。
        例如，当学习《父爱之舟》这篇文章时，教师应使学生明确:本文是一篇散文体裁的文学作品，在一般人的想法里，母爱如水一样温柔，父爱像山一样厚重，但是作者记忆中的父爱，却仿佛载于小舟，飘入梦境，细细咀嚼，别有一番滋味。在读这篇文章的时候，会使学生自然而然地走进一幅如诗如梦的画卷中，教师需要注意和学生的距离，当远则远，当近则近，远则给学生自主感受的空间，近则要和学生进行深情的对话。在文章中，“父爱之舟”，一方面指姑爹的渔船，另一方面也用来形容父亲的爱，二者事实上已经融为一体了。就是这一只看似平常的小船，把“我”带过人生的一个又一个关口，也正是这一只看似平常的小船，承载着父亲那深切的期望与浓重的爱意。文章语言平凡、事情平凡，却由于父爱的伟大，显现出了非常高的精神价值。我们读过这篇文章，是否可以想到父亲对于自己的爱，就潜藏在我们平时不留意的小事中呢?这样的师生交流方式，让小学语文课堂上的德育创新进入了一个新的层次。
        结束语
        小学阶段是学生进行思想道德教育的主要阶段，在小学语文教育过程当中对德育进行有效的渗透，不仅可以让学生学习相关的基础知识，还可以让学生的思想道德品质进行一定的提升。所以在语文教学过程当中，老师一定要将德育渗透到教学的各个环节当中，让学生从中受到一定的感悟，从而提升学生的情感认知和思想认知，促进学生形成良好的道德素养和思想品质。
参考文献
[1]潘学娟.现阶段小学语文德育渗透的创新策略分析[J].才智,2020(01):213.
[2]王宏州.小学语文教学中德育教学新思路[J].中华少年,2019(31):113+116.
[3]阳卫红.小学语文教学中德育教学的创新性研究[A].《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:4.