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谈高中音乐教育中学生创造力的培养

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：王洪娜

[导读] 当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育工作走上了最新的改革道路，本文也是在对新课改背景理念下，提出高中音乐课堂教学方法的具体优化策略，希望能够采用正确的课堂教育形式，融入全新的教育思想理念，以此培养学生良好的创造能力。

辽宁省鞍山市第一中学王洪娜

摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育工作走上了最新的改革道路，本文也是在对新课改背景理念下，提出高中音乐课堂教学方法的具体优化策略，希望能够采用正确的课堂教育形式，融入全新的教育思想理念，以此培养学生良好的创造能力。同时也能够让学生在最佳的知识学习方法影响下，产生对音乐知识学习的兴趣，以此符合最新课改理念所提出的学生德智体美全方面发展的教育需求。
关键词：新课标；创新；高中；音乐教学
        前言：在素质教育的大背景下，高中校园内部音乐知识的学习，对于学生综合能力的培养有着非常重要的影响，通过有效的音乐知识学习，不仅仅能够提高学生的审美水平，也能够让学生的综合素养得到有效的改善。所以本文也是在新课标的背景下，了解到高中音乐课堂教学改革工作的具体开展策略，希望能够通过有效的教育方法，提高学生创新能力的同时，为社会培养出更多艺术型人才。
        一、基于学情选取模仿教学方法，培养识谱能力
        想要保证教学活动顺利的开展和实施，教师需要把学生当前对于知识学习的意愿，以及兴趣作为最为基础的内容，保证学生能够在了解知识学习的规律，以及实际要求的前提之下，设计出具有针对性的课堂教学方案，这也是最新课程改革所提出的重要需求。所以，教师也需要在音乐教学的过程中，通过素质教育的落实，关注到课堂存在的问题，以便于保证高中音乐教育工作能够走上改革的道路。高中阶段学生呈现出一个比较明显的特征，就是具有较强的模仿能力，所以教师在开展音乐识谱教学的过程中，也需要有目的性的提高学生音乐创造的能力，利用循序渐进的教学方法，让学生从模仿开始逐步完成对于艺术的创造能力培养，实现教学工作量变到质变的一个转化过程。
        教师在对课堂教学方案的设计过程中，可以让学生通过模仿的练习，积累经验和方法，以便于提高学生乐谱识别的能力，为今后的音乐艺术道路发展奠定基础。例如：在学习《革命将士出征歌》这首歌曲的时候，为了能够让学生对这首典型的陕北民歌的乐谱，有着更强识别和理解的能力，教师就可以首先给予学生一遍示范，让学生加深对于曲谱的感悟，了解其中的特点。然后教师引导学生模仿歌曲进行演唱，这样的教学方法能够让学生对旋律有着更加深入的认知，同时也能够对学生的识谱能力提升得到有效的培养。
        二、为音乐教学设定情境
        在高中校园内部音乐课堂教学工作开展过程之中，教师想要发挥出课堂教学的有效性，保证学生积极主动地参与其中，提高学生音乐知识学习的效果，就需要设定相关的情景，这也是十分必要的一种教学方法和形式。其能够最大程度的实现学生充分了解课堂所包含的音乐知识内容，也能够提高学生本身所具有的音乐鉴赏能力。

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在最新时期的背景下，情景教学模式在课堂教学工作中，得到了非常广泛的应用，所以也要求音乐课堂上教师能够从赏析的角度出发，不断地创新音乐作品本身所具有的情景，让学生在良好的环境下，全身心地融入到音乐知识学习的过程之中。例如：教师在引导学生学习《四季童趣》这首乐曲的时候，就可以利用多媒体播放相关的视频和画面，让学生能够拥有着身临其境之感。通过课堂情景的创设，融入到大自然中，让学生回忆不同的季节，自己都做了哪些具有趣味性的事情，这样师生之间就能够形成一个良好有效的互动，也能够在积极的探讨过程中，使学生对音乐知识的学习具有良好的热情，以此提高课堂教学的质量，保证学生能够真正地参与到音乐知识学习的过程之中，进而提高学生的学习效果，促进学生的良好成长和进步。
        三、不断的丰富学校音乐教学资源
        在高中校园内部音乐知识学习的过程中，音乐课堂所能够拥有的课时相对是比较少的，这也导致很多学生能够真正接触到的音乐时间较少，因此，高中音乐课堂的教学效率也难以得到提高，所以，教师就需要找到最佳的方法，利用有限的时间提高课堂教学的有效性。其中最主要的就是校园需要结合当前教育理念所提出的最新要求，结合实际的教育情况，对音乐课程的课时进行改善。在适当调整课程时间之后，添置音乐的器材，开发具有校本特色的音乐教育模式，这样才能够为学生营造出一个最佳的音乐知识学习氛围。因为每一个音乐教师在课堂上，都能够找到多种多样的教学方法，但是音乐课程本身就是需要音乐器材给予支持的，如果校园内部音乐器材的数量不足，教师也很难开展课程的创新模式。
        在拥有更多时间和良好设备支持的情况下，教师就需要尽可能地让学生积极主动地参与到课堂的环境之中。例如：在学习了一首歌曲之后，教师可以利用不同的音乐器材，把这首歌曲进行弹奏，让学生比较和感受不同的乐器所能够传递出的感觉有何不同。也可以让学生亲手弹奏或者使用乐器，感受乐器带给人们的美妙之感，以此加深学生对于所学习知识内容的印象，提高学生对于音乐创新的能力。
        结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，音乐课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师关注的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况，为了完成教学任务而开展的教学工作，这也影响了学生综合素质的培养。所以，在以上内容中，本文基于核心素养的大背景下，重点了解到高中音乐课堂教学工作的具体创新方式，希望能够优化课堂教学的效果，提高学生知识学习的质量，同时促进学生的良好发展和进步。
参考文献：
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[2]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——高中音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020(05)：176-177.
[3]孙盛姣.立足音乐根本涵泳创编意蕴——浅谈高中音乐教学中创编能力的培养[J].北方音乐，2020(05)：185-186.