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用情管理，有心育人——谈高中班主任班级管理的有效策略

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：吴财海

[导读] 在素质教育不断推动的背景下，要求教师在日常教学开展的过程当中应该真正的做到一切从学生出发，加大对学生人生观和价值观的引导，让教育和管理变得更加有效。因此，在当前的背景下，高中教师在班主任工作开展的过程当中应该不断地优化班级管理，借助班级管理展现出教育意义和价值，带动学生个性和品质的良好树立，为学生后续的成长和发展起到一个推动的作用。

广西钦州市浦北县寨圩镇寨圩中学吴财海 535312

摘要：在素质教育不断推动的背景下，要求教师在日常教学开展的过程当中应该真正的做到一切从学生出发，加大对学生人生观和价值观的引导，让教育和管理变得更加有效。因此，在当前的背景下，高中教师在班主任工作开展的过程当中应该不断地优化班级管理，借助班级管理展现出教育意义和价值，带动学生个性和品质的良好树立，为学生后续的成长和发展起到一个推动的作用。
关键词：高中；班主任；班级管理；有效策略
        前言：在高中班主任教师日常工作开展的过程当中，班级管理是非常重要的一个组成部分。需要班主任展现出较高的专业素养和教学水平，才能够让班级管理工作在推动的过程当中更加有效。因此，在当前，班主任在日常工作开展的过程当中应该真正的做到用情管理、用心育人，让管理效果变得更好，推动学生获取全面和综合的发展。
        一、高中班主任班级管理现状分析
        从目前的实际情况上看，高中班主任在开展班级管理这项工作的过程当中整体效率依旧偏低[1]。之所以出现这样的现状，主要有几个方面的原因，需要教师不断地进行深思改进。比如，在现阶段，大部分的班主任在日常开展工作的过程当中都过于注重学生智育方面的教育，就只是借助班级管理对学生的学习起到一个推动的作用，很难真正的融入心理健康引导、德育教育等等，对学生的身心发展产生非常不利的影响。还有的班主任在日常管理工作当中对学生的差异予以忽视，无法在繁重工作当中对每位学生进行指导、关心和关注，只是用同样的方法来教育每一位学生，压抑学生的个性，对学生的成长和发展产生非常不利的影响。所以，在当前班级管理工作实际推进的过程当中一定要改善这样的现状，让管理更加具有实效性。
        二、高中班主任班级管理的有效策略
        （一）加强沟通交流，实现有效管理
        在班级管理工作实际推动的过程当中，沟通和交流是身为教师必须要具备的一项技能[2]。通过沟通和交流能够更好地对学生当前的生活和学习状况产生深刻的掌握和理解，使得后续的管理更加有迹可循，让管理的针对性和有效性都得到不断的提高。所以，在当前班级管理工作开展的过程当中，班主任首先就应该强化和学生之间的交流和沟通，达到理想当中的育人效果。例如，身为班主任，应该对班级当中每位学生的信息深入的进行了解，掌握学生当前实际家庭情况，并要给予一些困难家庭、单亲家庭更多的帮助和关注，让学生可以在和教师接触的过程当中感受到更多的关爱和温暖。此外，在日常生活当中应该对学生的实际情况密切关注，当某位学生出现异常成绩下滑时就应该及时的以隐秘的方式和学生实现一对一对话和交流，了解原因，及时对问题进行解决。在日常引导当中，班主任也可以从学生普遍兴趣爱好入手，结合实际情况对各种各样有利于学生发展及展现自我的活动进行设置，让学生有更多自我展现的空间和平台，有助于班级管理的创新和发展。

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        （二）实施赞赏肯定，实现有效管理
        高中生在成长和发展的过程当中，教师的表扬和激励是非常重要的一份力量[3]。所以，在日常班级管理工作实际开展的过程当中，身为一名班主任应该加强对学生的理解和了解，善于发现学生的优点和闪光点，不断地对学生的优势进行发展和强化，对于不足和问题也应该克服和纠正。这样才能够真正地带动学生的发展，做到用情管理，用心育人。例如，在管理工作开展的过程当中，对于学生的意见和观点，班主任一定要用心的倾听。对于出错的一些学生，非原则性错误的情况下应该适当地进行理解和包容，以婉转的方式对学生的不足和错误加以纠正。通过这样的方式就能够避免学生的自信心和自尊心受损，让教育和引导效果变得更强，让学生在成长和发展的过程当中能够自信满满，获取到健康和全面的发展。
        （三）推动民主管理，实现有效管理
        在班级管理工作开展的过程当中，应该对管理模式不断的进行创新。在当前，应该将以人为本的管理思想融入到班级管理当中，对民主化管理大力的进行推动，在班级当中营造良好的管理氛围，达到理想当中最佳的管理效果。例如，所谓的以人为本就是指对学生进行信任和尊重，将学生放置在管理的核心和平等地位上，让管理更加具有民主性。比如，在日常生活当中，教师可以在班级当中以民主的方式对一些责任感较强、学习能力较好的学生进行选取，成为班级干部，负责不同的事务。而其他学生则起到一个监督的作用。对于日常当中的一些活动，如主题班会、运动会等等则可以让学生以民主管理，自主推动的方式开展。这样不仅可以使得班级管理的氛围变得更加平等和和谐，也能够有助于学生自我管理意识和能力的提高，带动学生的发展变得更加全面。
        （四）树立责任心理，实现有效管理
        除了以上这几个方面之外，教师在实施班级管理工作，在面对学生时也应该不断的融入更多的耐心和爱心。对于高中生来说，学生的思想已经比较成熟，并且具备情感丰富的特点，但思想在构建时并不稳定，容易受到周边氛围的影响。所以，身为班主任一定要更好地起到一个引导的作用，给予学生更多的爱和温暖。例如，在接近和面对学生时，班主任一定要做到关心和体贴，应该和学生之间构建亦师亦友的关系，适当的和学生之间展开亲密的交流和对话，让学生感受到班主任的亲近感和爱。在此过程当中，教师应该对学生的心理动态及时的进行了解，并加强引导，让学生在无形当中感受到来自于班主任的温暖和关心，产生更多的信任感。这样就会有助于学生接受教师的引导和管理，让班级管理的工作开展事半功倍，达到理想当中最佳的管理成效。
        结论：综上所述，高中班主任教师在日常开展班级管理工作当中不断地通过举措和路径展现出艺术性是非常重要的，可以真正的实现用情管理、用心育人，让班级管理的质量和效率变得更高。在此过程当中，教师主要可以从加强沟通交流、实行赞赏肯定、推动民主管理、树立责任心理，让有效管理得到实现，使得班级管理工作在推动的过程当中变得更加有效。
参考文献：
[1]蒋海丽. 高中班主任班级管理中融入德育教育的方法探究[J]. 名师在线,2020,(35):101-102.
[2]黄婷婷. 基于家校协同视角，加强中学生品德教育[J]. 陕西教育(教学版),2020,(12):62.
[3]李燕. 浅析班主任的教学与管理工作[J]. 作家天地,2020,(22):95-96.